《阅读障碍儿童的干预》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、障碍早期干预：阅读障碍者在儿童早期就已经表现出一些阅读方面的问题，需要及早识别和干预。这里说的早期干预是指从出生到五岁期间，为儿童提供教育、营养、家庭支持以及拼音和阅读方面的初步指导和训练。目前比较常用的检测方法是使用儿童的识字量来作为阅读障碍的诊断标准，但是对于学龄前期儿童来说这种方法显然是不适用的。检测工具的滞后性和不完备性，对于阅读障碍者的早期识别造成很大困难。因此，开发专业、精准的检测工具成为当务之急，对识别诊断及进一步干预都具有重要作用。此外，还需要加强宣传，推动社会大众对于阅读障碍的了解，加强早期检测，让家长有意识地对孩子进行。父母可以从儿童在家的一些不良表现推断，采用多次评估的方法，以避免出现阅读障碍的漏检。重点加强儿童主意意识能力训练、汉语快速命名能力等相关训练。
二、必要的心理干预。阅读障碍儿童因为在阅读上的不良表现，极易影响到在其他科目上的成绩，导致阅读障碍者总体成绩不佳，对于他们的自尊水平、同伴关系、师生关系以及自我效能感等多方面都有可能产生不良影响。阅读障碍儿童对阅读的无力、和焦虑情绪严重影响到他们的学习。因此对阅读障碍儿童进行心理干预和辅导是极为必要的。引导制定合理的学习目标，发送情绪和人际关系问题，更好地适应学校生活。
同时，我们需要改变对于阅读障碍儿童的偏见，不能因为他们一方面的表现不好就对其全盘否定，而应该无条件地接纳他们，发现他们身上的闪光点。在他们同时，还要欣赏和鼓励他们。
