《普通儿童和特殊需要儿童合作的意义》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
首先，有利于培养特殊需要学生的社会适应性。特殊需要学生从进入普通班级时，就已进入一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在接受集体的帮助和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养其社会适应性。其次，有利于特殊需要学生扬优补缺。普通生与特殊需要学生合作，既可以使特殊需要学生学到普通生身上的很多长处，同时又使特殊需要学生增加了更多自我表现的机会和条件；既可以使特殊需要学生在合作中与普通生相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，又使特殊需要学生能进一步发现自我，认识自我，尤其是发现自己的长处和潜能，从而增强合作的信心，促进身心发展。
再者，有利于促进特殊需要学生和普通生的共同发展。在普通学生与特殊需要学生合作的过程中，普通学生也有了更多地与不同类型人群交流合作的体验，学会理解他人、关爱他人，形成助人为乐的好品德。对班集体而言，这种交流与合作可以提高班集体的凝聚力，让每个儿童体验到自己在班集体中不可缺少的地位和作用，从而形成学生在班级中的主人翁感知和集体主义精神，有助于班集体各项教育活动开展。
