《读《关爱“特殊幼儿”》后感》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在幼儿园里每个班级中总会多多少少有一、二个特殊儿童,他们也许是家庭情况的特殊,也可能是孩子本身存在着一定的特殊情况。再阅读了《关爱“特殊幼儿” 》一文后,让我颇有感触,也让我联想到了在我班级里存在着的这样一位小朋友。邹熠的爸爸妈妈都是再婚后才有的她,可能年龄关系,可以说是老来得女,所以两人对邹熠都不是一般的宠爱,她想要做任何事情都会依着她,否则就会发脾气。因此对于她第一天来幼儿园时发生的事情,我到现在都是记忆犹新。第一天上幼儿园邹熠变现的很散漫,一直要往外跑去玩滑滑梯,给她抱进来以后还会再跑出去,再抱、再跑……如此循坏几次后她便用媲美女高音的音色高声尖叫,这还不算什么,最特别的是她饭不要吃、水果不要吃、水不要喝……总之拒绝一切入口的东西。不管如何的劝说她就是不张口,还会跟你尖叫、哭闹,耍尽一切的大小姐脾气,因此,我们当天放学时就留下邹熠的爸爸,并针对此种情况对其进行了询问,经过沟通她爸爸告诉我们,邹熠在家里也是什么都不吃的,就喝奶粉或米粉之类的,白开水更是不要喝,只喝饮料。这是我从事幼儿教育近五年来从未遇到过的情况。不过我还是做了相应的措施来改变这一种现状。
一、威逼利诱
孩子的天性就是爱玩,我便对其加以利用,因为邹熠很爱玩滑滑梯,因此在吃午饭的时候,我便在喂饭的时候对她说“如果今天吃一口饭,那就到外面去玩一次滑滑梯,其他小朋友都不能玩的哦;但如果你不吃的话,那你借下来的时间里都不能玩任何的东西了。”一开始她还是有点抗拒,不肯吃,结果就是我真的让她坐在边上看,不能玩。渐渐的她意识到幼儿园跟家里是不一样的,老师不会像爸爸妈妈那样顺着她,慢慢的她从只是抿几粒米饭,到可以吃正真的一口,从一口到两口到三口……每一次的进步,我也会及时的表扬她,并给她一些贴纸或者其他的东西来奖励、鼓励她。
二、利用故事
除了在吃饭的时候对其威逼利诱,我还利用空闲的时间给他们讲故事,我们班图书角里的书是请小朋友自己带来的,其中有一本故事书中正好有这样一个故事:一只兔子叫巧巧兔,妈妈给她做了美味的饭菜,可是她却不喜欢吃,结果那些饭菜、锅碗瓢盆都不开心,离家出走不给巧巧兔吃饭了,结果等巧巧兔饿了,想吃的时候什么都没有了……并且在讲好故事后还跟他们说了不吃饭的一些坏处,比如:长不高,会不聪明,不漂亮了等等,因为小班幼儿的记忆非常短暂,所以我便反复的给孩子们讲这个故事,讲这些,到最后孩子们都能自己说了,到最后,我再给邹熠喂饭,当她不想吃的时候,一组上的小朋友便会变身小老师对邹熠说这些。有时候故事里的道理比现实中老师说的更容易让孩子们接受。
三、家园沟通
俗话说的好“父母是孩子的第一任老师”,由此可见,父母对孩子的教育、影响是多么的深,一些好的行为习惯还是需要靠父母的参与。因此,我会经常跟邹熠的父母沟通,每当她有些许的进步,就算很小,我也会及时的告知他们,同时也跟他们说吃饭、吃粗粮的好处,让他们在家里的时候也可以给她吃饭,做到家园统一,这样才会有进步、有效果,光靠幼儿园老师是不够的,并且委婉的告知他们有时候太过顺着孩子并非在宠爱她,反而有可能适得其反。幸而,邹熠的父母也表示接受,在家也会尝试给她吃饭,配合老师,让孩子越来越好。
经过家园的共同努力,在近两个月的时候,邹熠已经能自己自觉的吃掉餐点中的一块蛋糕,吃饭也能吃一碗了,最近还会主动添饭,要求吃第二碗,最重要的是这些都是她自发的,不再需要老师许诺的“好处”了。她爸爸也跟我们说,在家里的时候也会主动的吃饭了,有了很大的进步。
通过这件事,让我明白,就算是特殊儿童,只要老师有足够的爱心、耐心,充分利用家园之间的联系,慢慢引导,最终肯定会让特殊儿童不再特殊。