《和孩子们在互动中成熟，思想在碰撞中提升》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
3月24日，冒着夹杂着寒意的春雪，丁鹏老师来到了我们七里山幼儿园，参加我们的经典导读教研活动。那么的亲近自然，毫无专家的派头，使我们立刻消除了拘谨，教研活动变得生动而热烈。丁老师给我们提供了大量的教育信息，其中的几个观点令我感触非常深。
1、人的成长就是自我征服的过程。
每个人都是在矛盾的斗争中逐渐的成长，这个过程会遇到很多的困难和坎坷，需要我们通过许多的方法去解决和克服，在解决问题的过程中不断的进步。有时会达到一定的平衡点，也就是我们常说的“高原期”，这就需要自己努力去打破这个平衡点，寻找突破的时机，经过更深层次的思考与锤炼，才会突破这个瓶颈，达到新的高度。我们大部分工作七八年以上的老师都会有这种感受，觉得自己就这样了，不可能再有什么突破了。包括我们的管理、幼儿园的发展到一定的程度也是这样。所以，我们要想办法去突破，去自我征服。
2、读书要掌握正确的方法，读经典。
丁老师从自己的读书经历给我们讲了他的读书三步曲。首先要进入到书中，以作者的角度去思考，作者当时是怎样想的；其次要看这种思想在什么样的环境中适用；再就是分析这种思想的局限性在哪里。这样反反复复的读书，才会真正读进书中去，读到的书才会有用，指导实践。我们现在读书，也读了不少，但大都是装进了脑中，知道有这么回事，有这种思想，但深入的思考不多，没有发挥读书的作用。就是因为我们阅读的方法还不正确。有一位朋友这样比喻读书的两种取向，一种如砍柴，一路上看去了许多柴禾放进背篓里，结果读书越多负担越重，最后变成书橱。另一种如磨刀，不在乎背上放多少，重要的是在不断劈柴的过程中让自己锋利起来。应该说前一种读法也有可取之处，但是真正解决问题的阅读是要磨成一把快刀。两种读法的区别其实无非一个“思”字，只有养成精度精批的习惯，才能锻炼自己解决实际问题的思维力。读书就要读经典，读大家思想，读写思用结合，是科学的读书方法。
3、活动在磨中成熟，思想在碰撞中提升。
我们现在进行评优的教育教学活动存在一种误区，只关注教师，关注教学手段是否丰富，教具花样是否多，而很少关注孩子在活动中参与多少、受益多少，所以活动往往会变成表演课。看看南方的教育活动，那些名师进行的活动都是朴实的，高效的，是在和孩子的互动参与中提高的。
