引导托儿掌握初步的阅读技能

昨日收到上一届学生家长的短信，告诉我这次中考，我们那个班的孩子有十几位被徐州一中录取（王超洋、王珞瑸、王科涵、张异赢、卢晗阳、刘赞卓、王冠翔），我感到非常欣慰，同时在思考

最近，拜读了张海燕老师的《小学英语阅读教学理论与实践》一书，这本书从理论篇和实践篇两个角度向我们详细分析了阅读教学应该注意的各个方面。我详细阅读了理论篇，读完之后，心里真的有一种拨开云雾见青天的感觉，想想以前的自己只是知其然而不知其所以然，很庆幸能够读到这本书，相信它会成为我前行路上的指路明灯！下面，我想谈谈自己的几点感悟： 一、阅读教学应该将理论与实践相结合。阅读教学，是我们英语教学的重要方面，关于

非常高兴，能拥有今天的这次机会和大家一起交流学习。 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。所以，让学生在快乐中阅读，是我们学校秉承不变的教育理念之一，每位老师都在为此不懈地努力着。 叶圣陶曾经说过，什么是教育？简单的一句话，就是要养成习惯。吕叔湘先生曾说：从某种意义上说，语文以及一切技能都是一 种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的时间养成的

用了半天的时间读完了《阅读整理学》，作者是日本的外山滋比古，据说他是日本的语言大师，是日本百万畅销书的作者。所以即便是语言有些啰嗦，我还是坚持把它读完了。 作者一开始就谈到如今的阅读现状，我们一般理解和采用的阅读方式是低层次的，最多只能得到与自己生活相近的知识，他用了相当多的笔墨陈述低层次阅读，谈阅读状态、语言习惯、简明主义至上、日本国教育、大众媒体以及出版业的变化和民众阅读取向的转变。作者认为，比起

在组织美术活动《犟龟的故事》的时候，老师要求一组的幼儿合作完成犟龟的故事连环画。一分钟之后，每一组的孩子们都已经商量好了分工，已经开始绘画了，这是听见第六组还在争吵中，我走过去：你们还分工好了吗？小于埋怨的说：我们都分工好了，弢弢画第3幅、浩浩画第2幅，我画第1幅，但是乐乐不会画，怎么办？乐乐在绘画方面确实能力比较弱，小于担心因为乐乐而影响一组连环画的效果。我问乐乐：你画第几幅呀？乐乐说：我画第4幅，可是我不会画。乐乐一幅不知所措的样子，看到同伴的排斥，乐乐更加的不自信了，我一边打消小于的顾虑，说：没关系

所谓的卓越教师，必须专业服人！而小学语文老师的专业，就是提升学生听说读写的能力。为期两天的卓越教师培训，让我对自己的语文专业素养有了更明晰、更深刻的认识。想想当语文老师也有这么些年了，参加过的培训也不少了。可是，就这两天，似乎让我对语文教学才有了真正的专业审视。 一、阅读是学生学习语文的根基。 从雪野老师给我们带来的微童话欣赏和童诗创作，传递的还是阅读的力量。雪野老师浑身洋溢着诗人的气质，他的童诗微童话

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1、阅读作文教学计划人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的

今天通过小伙伴发来的图片我有机会在家阅读了王蔷老师的这本，《小学英语分级阅读教学》，对于绘本教学，和平时的课本教学有所不同，平时的教学经常会把词汇语法当作重点，针对考试应试可能有一定效果，但就个人长远发展来说阅读教学才是更高效的学习。 今天读的是图片环游这一章节，图片环游式阅读，这非常符合小学中年级学生英语阅读的教学。这些图片有很好的直观性与趣味性。根据小学中年级学生的特点，阅读教学主要是从导入、文本

今年我带的是小班，小班幼儿的注意集中时间往往比较短，记得刚开学时，我上语言课，这群宝贝可没有专注的习惯，不一会就把小眼睛转到别的地方，好奇的看看周围的环境，一只小昆虫、一点从操场上传来的声响都能把他们的注意吸引过去。幼儿对于稍长一点的故事往往会不感兴趣。 这学期，为了改善这一情况，也正好班里需要创建阅读角，我灵机一动，请每位孩子从自己家里带一本平时看的图画书，放在阅读角里，早上幼儿来园就可以看阅读角里