《我教小班幼儿学说英语》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿期是语言学习的敏感期,抓住这个最佳时期教幼儿学外语将会事半功倍。其实语言也是一种习惯。话听得多了,也就会说了。说的多了也就形成了一种习惯。我们学母语时是这样,学外语也是这样。一、 小班幼儿学说英语的重点定位。
幼儿不同于成人,特别是小班幼儿,多数是知识的启蒙学习,有一个好的开始对以后非常重要。因此,确定准确教学的重点方向是至关重要的,结合幼儿学习的直观性、形象性、游戏性、趣味性等特点以及学习语言的关键我认为:
1、 培养幼儿对学说英语的兴趣是前提。兴趣是孩子们学习的动力,有了兴趣,学习就会变得轻松愉快;
2、 发展幼儿正宗的语音和语调是关健;
3、 最终形成语感。
二、 教学的方法和途径。
1、 创设生动、有趣、师生互动的语言环境。
学习语言重要的是要有一个语言环境,孩子是没有学习的自觉性和主动性的,需要靠教师有意的引导和陪养。因此给幼儿创造一个良好、生动、的语言环境就显得至关重要。
首先,教师为每个孩子取个英文名字,这样能引导孩子们尽快进入到语言环境中;其次,在活动室里创设一个英语角,将生动、活泼的卡通人物贴在墙上,并根据进度将学过的单词、字母的图片依此贴在墙上,做成互动的墙饰,供孩子们操作和复习时使用。另外,在英语角里摆设桌面教具、木偶、指偶、图片、书以及可供操作的材料,让幼儿边玩边说,这样就更加生动、易于接受了。
2、儿歌加动作是教授新内容的最佳途径。
(1)儿歌:语言浅显,形象具体可感,音乐自然和谐,且富于动作性,加之,小班幼儿主要以具体形象思维为主,并伴有很强的游戏性。生动具体,可以感知,易于幼儿学习和接受的形式,更能够激发和加强他们学习的兴趣和愉悦感
例如:《A、B、C》——a b c d e f g ,I’am good, listen to me …… 幼儿边念儿歌边做动作 ,这样,即玩了又学了。
再比如:“《Number song> 1,2,1,2, go to the zoo……”是一首数字儿歌,不但学会了用英文数数,还锻炼了思维和语言,还有像《What do you have?》、《What’s colour?》等问答式儿歌,一问一答、一问多答、多问多答,形式活泼多样,用来学习掌握句型是最有效的,而且,孩子们还特别喜欢。
(2)律动:结合了儿歌性质的歌词和音乐的节拍旋律相统一的一种形式,是综合能力、协调能力的综合体现。加之幼儿活泼好动的个性,律动也是一种非常好的教学方法。
3、情境教学法是提高听说能力的最佳途径。
(1)很多人学英语学到最后却学成了哑巴英语,就是因为学的时候多只注重写,而不注重说,羞于说,没有说的环境。因此从小让幼儿在英语启蒙之初养成大胆说出来的习惯是很必要的。所谓情境创设是为使幼儿处于一种宽松自由贴近生活的氛围中。例如:在学习《GREETING》时,我设置了嘟嘟和波波半路相遇的情景,让幼儿用Hi, Hello, Morning, Good morning, Nice to see you, How are y ou, Fine, thank you, Bye-bye, See you again等问候语句,再带上生动形象的道具和头饰,孩子们的兴趣很大。另外,还可以创设一些回家、买东西,去公园等情境,在这些活动中孩子们会结合自己的生活经验,来理解、表达、内化所学的内容,记忆牢固,由此,这也可以激发幼儿主动学习的兴趣。
(2)除了老师创设的角色模拟情境之外,自然环境形成的情境也是丰富多采的,例如,在学习颜色的时候,可以引导孩子们观察自然界的景象。如:Blue sky; Greet tree; Red flowers and yellow flowers . 孩子们看到什么说什么,很有意思。
三、 动作教学法:
将学过的单词、短句运用到实际生活中去复习。幼儿多以具体形象性思维为主,并保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对学习英语动作性的要求,加之英语孩子们听不懂,辅于动作加以解释更为重要,例如:《Finger song>。Mother finger(伸处大拇指) and baby finger(伸出小拇指) making a telephone hello-hello-hello (作打电话的动作).Four finger(伸出食指) and middle finger (伸出中指) making a rabbit , jump-jump-jump (作小兔子跳跳跳的动作). Mother finger(伸出大拇指) and four finger(伸出食指) making a gun , bang-bang-bang . (作开枪的动作)。刚开始的时候,孩子们听不懂,但他们会和老师一起做动作,慢慢的孩子们明白了其中的意思,一边说一边玩,效果非常好。
四、 充分利用英语教学的音像资料。
前面讲到,发展幼儿正宗的语音和语调是幼儿英语教学的关键。就像我们讲母语时大家都提倡讲标准的普通话,然而我们身边却有很多人,包括年龄很小的人根本不会讲普通话,不知道普通话怎么说,为什么?就是从小学说话的时候形成了方言的发音和吐字咬字方法,长大后过了语言学习最佳期,想纠正就个更难了。学习外语也是一样的,作为启蒙教师,如果发音不准确,将会影响幼儿的一生。在没有外教的情况下,原声磁带和光盘就很重要了,他们几乎起到了外籍教师的作用。利用吃午点、转换环节等一些时间,让幼儿听和看,尽量多的接触原声,这对幼儿掌握正宗的发音和音调,纠正教师不准确的发音都很有效。
最后的关键还有听和说。幼儿听是第一位的,说是第二位的,常听会帮助幼儿形成语感,因此在一日生活中经常不断的说英语,时间长了就会形成习惯。如:“我”在英语中有不同形式“I、me、mine”等,我们会说:“Listen to me ; Yes I do”谁也不会说:“Listen to I ; Yes me do .”这就是语感。
双语教学还有很多途径和方法,因教学内容不同而选择恰当的教法会起到事半功倍的效果。
总之,小班幼儿有他的年龄,任何方法和途径都是为了让孩子有个愉快的学习过程,成功的做好第二语言学习的早期开发和启蒙。