《小班幼儿阅读活动指导策略》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 盈星幼儿园 盈星幼儿园 丁华 很有幸地能够跟教晨星幼儿园朱欢老师的早期阅读活动,虽然一个学期下来只听到了八个活动,但这八个活动也可谓是五脏俱全,不同形式的开展方式,我也从中受益了不少,对小班幼儿阅读活动的指导策略也做了一下几点拙见:一、先扶后放——指导幼儿有序翻看图书
我去晨星看的第一个活动是《多多什么都爱吃》,暂且不论活动内容,让我
感触最深的是发现他们的孩子翻看图书的习惯非常好,都会一页页翻,而且边翻还会自己学习着讲讲,而不是走马观花一扫而过,这时我就问朱老师了,平时是怎么培养孩子的翻看图书的习惯的。朱老师介绍的经验非常值得学习:首先,要让孩子掌握图书的结构。让幼儿知道每本图书都有封面、封底、页码等等。采用了许多生动形象的方法,把封面比作前门,封底比作后门,看书时先把门打开,走进小房间,里面有许多故事,看完了就要走出来,把门关上,这样的方法孩子很容易掌握,也有利于孩子习得正确的翻书方法。同时,还设计了琅琅上口的儿歌:小小图书真有趣,有封面,有封底;里面故事怎么看,一页一页往后翻;从左到右别漏掉,看谁看书最仔细。儿歌配以简单的动作,可帮助幼儿有序翻看图书,养成良好的阅读习惯。其次,师生共同翻阅图书。我发现每次活动过程中,朱老师总会和孩子一起翻看,孩子围坐在老师身边,老师边翻看图书边讲故事,老师讲一页,孩子翻一页,让孩子直接感受画面与老师讲的故事之间的联系。老师边讲边翻,也给幼儿一个有序翻书的示范。最后,也要让孩子知道看书时应看懂前一页再看后一页,边看边想,理解每幅画面的含义,久而久之,幼儿就会仔细观察画面,定下心来看书,真正投入到故事中去。这些方法都是简单易行的,而且效果也非常好。
二、设置悬念——激发孩子阅读兴趣
心理学家认为:兴趣具有动力作用,也就是说人的兴趣可以直接转化为动机,成为激发人们进行某种活动的推动力。在阅读前,朱老师常常会向幼儿“抛”出www.smtxjs.com一个问题、一个谜语或一段故事的开头,当幼儿很想知道答案或结果时,就让幼儿“看看书中是怎么说的”。例如在阅读活动“聚宝盆时”,老师一开始就提出设置了悬念,让孩子先翻一翻,到底哪里最好看,聚宝盆到底是什么东西?幼儿带着悬念去看故事,激发了他们想看完图书、看懂图书的愿望,增强阅读的目的性。有了兴趣,孩子也往往会保持较长时间专心地阅读。
三、创设问题情境——激发孩子的求知欲
阅读中的情境非常重要,只有让孩子身临其境,才能更多地感受到阅读的氛
围。在阅读前,就某些主要内容让幼儿发言,引起幼儿知识的联想,如一次阅读活动“大妖怪”前,老师就先把活动室布置成了很昏暗的氛围,用很低沉的声音给孩子讲故事。老师还适时地问“这个妖怪到底是什么呢?”这样的问题激发了孩子的求知欲。
四、情景体验——在听听、看看、玩玩中的经验习得
小班孩子的自觉性差,有意注意的时间比较短,不能长时间保持注意力。情景性的图书阅读活动则为孩子营造了一种轻松愉快的氛围,让孩子在游戏情景中享受阅读的快乐。阅读活动“小黄鸡和小黑鸡”中,就为孩子创设了草地、树林的场景,幼儿则是一群活泼可爱的小黄鸡和小黑鸡,一起捉虫、一起游戏、一起度过下雨的难过,整个过程丝毫没有说教的成分,而是以游戏情景贯穿始终,幼儿在听听、看看、玩玩中,习得了阅读经验。
当然,还有很多不同形式的阅读活动,比如说运用多媒体技术等等,这些不同形式的阅读活动都取得了非常好的效果,我想我在以后的阅读活动中,也会时时反思自己,取其精华,弃其糟粕,让自己所开展的阅读活动更上一层楼!