《小班孩子更需要直接的范例或教师指导》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天手工区又加入了用橡皮泥捏制自己喜爱的花朵。孩子们对于橡皮泥是非常喜爱的，不用我多邀请，一个个主动坐到了桌子边上玩了起来。当我再次来到手工区时，我发现了许多许多的“汤圆”，我忍不住问：“不是要捏花朵吗，怎么都变成了汤圆啊？”听我这么说，孩子们一个也不说话。小手灵巧的涵涵马上将手里的几个汤圆聚聚拢，说：“看，花朵！”果然，几个“汤圆”经涵涵这么一聚拢，果然变成了一朵圆润的花。“哦，原来是圆花瓣的花朵呀！”“嗯！”涵涵笑着点了点头。看到我和涵涵这么说，边上的孩子们也纷纷学着把“汤圆”变成花朵。但是，伙伴们的做法并未引起一一的兴趣，一一依旧瞪着自己的一堆“小汤圆”稳稳地坐着。于是，我说：“昨天，我们在散文诗里看见了一串串的什么呀？”“紫藤！”“紫藤是什么样子的？”“一串串的！”“一串串的茎上有好多什么？”“花朵呀！”“那我来做串紫藤试试看！”说完我就搓了一根细细长长的茎，帮一一把“小汤圆”一个个黏贴到茎上，“是不是紫藤啊？”“是！”孩子们笑着大声地回答！“你们想做吗？”“想！”大家说完就迫不及待地动起手来了。
预设今天的游戏孩子们会非常感兴趣，而且也会做出各种各样的花来，但是，结果却是比较意外的。可能和孩子的年龄特点也比较有关系吧，小班的孩子比较随性，看见自己爱玩的橡皮泥就忘记了今天的操作要求，只顾着自己的喜好玩了起来。而且，前期经验也有可能不足。虽然带孩子们观看过许多的花，但都停留在颜色和整体形状上。但我觉得最大的原因还在于要求小班孩子搓制不同花瓣形状有点困难，活动前可以请孩子们先来说说有些什么形状的花瓣，可以怎么做，请个别幼儿来示范一下，教师也可以适当补充一些，丰富一下孩子们的经验，这样，可能孩子们的兴趣就更高了。
