《大班年级组研讨方案——问题墙的创设》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:1、通过讨论,探究班级问题墙创设的内容和形式。2、提高问题墙的有效性,使其成为与幼儿互动的“活”环境。研讨背景:各班主题活动开展的有声有色,然而问题墙却呈现空白一片,问起所以然,不知道问题墙是什么,应该怎样创设?而有些班级的问题墙仅仅是教师写的一个问题,没有幼儿的回答和参与。究竟问题墙呈现的是什么内容,代表着谁的想法,它有哪些形式?这些急需研讨。今天通过年级组的研讨,使教师们重新认识问题墙,有效使用问题墙,使其真正成为幼儿的需要,主题活动推进、延续的活生命。研讨过程:
一、什么是问题墙?
小结:问题墙即幼儿在主题活动前或过程中产生的疑惑或困难及经验交流,通过互动、图文等多样形式呈现在墙面上。
二、各班问题墙的呈现及增加的其他内容
通过填表格,将各班问题墙的内容进行呈现
三、交流、研讨:问题墙创设的内容
四、呈现的形式可以有哪些?
五、总结:问题墙创设的内容、形式及注意点
问题展示墙是主题活动前、过程中记录下幼儿的问题,与教师同伴共同讨论解决,以培养幼儿好奇好问的品质和自主探究的学习能力。
l 创设的内容可以是以下几点:
1、活动前对主题活动的疑问
2、活动过程中产生的问题或幼儿间有异议的内容
3、环境生成课程:如主题活动“我们的地球”中,将幼儿所学的知识,有意在环境布置中露出“冰山一角”,就会激发幼儿对将要学习内容的关注、期待。如“我们的地球”环境布置中,我们将污染的湖泊和枯萎的树木等图片挂在墙面上,活动间隙会有孩子在图片前争论不休。“该怎样保护地球”?“我们可以做些什么?”……此时教师趁机就可顺势生成主题教育活动:“保护我们的地球家园”,展示在问题墙面上。
4、与相关主题有关的经验交流、展示
l 问题创设的形式:
1、中大班图文结合;托小班图片呈现
2、幼儿参与,体现活动性、互动性,可移动、补充。如插入式、连线式、你问我答式、配对式等
l 注意点:
1、应让幼儿参与墙面的布置,体现幼儿与墙面的互动。
2、布置的材料体现环保,运用班级个性化元素。
3、做到视线与幼儿保持一致,幼儿触手可及,便于操作。
“墙壁是会说话的”,让我们正视缺失,改正不足,让“墙壁”说话、让“墙壁好好”说话,让问题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用。