《让故事教学更具教育意义——注重小班故事教学的策略与方法》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
硕放中心幼儿园 邹月飞,背景:小班的孩子,很喜欢听故事,特别是那些有小动物角色的故事,很吸引他们。而且我发现孩子们在听故事时,他们的表情都沉浸在故事情节中,所以在安定幼儿情绪的时候,我常会挑选一些符合孩子年龄特点的图书给他们讲,让幼儿能从中受到教育,又能发展幼儿的语言表达能力。事件实录:
上个礼拜我就给孩子讲了《小兔乖乖》的故事,孩子们的表现,让我感受颇多。与大班孩子不一样的是, 对小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,声情并茂,还辅以各种身体动作,他们很快就融入到了故事的情节中,而且有的时候还会参与到故事的讲述中,如在唱开门歌的时候,孩子们不约而同的一起唱起来。当讲到大灰狼的时候,孩子们神情紧张,仿佛真的遇到危险一般。当大灰狼拖着断了的大尾巴逃走的时候,他们为小白兔欢呼,开心。
因为孩子们对这个故事,特别是里面的开门歌,孩子特别的感兴趣,所以我多次讲了这个故事。当然每次讲故事我都对孩子们提了不同的要求。我在讲述第一遍时,要求孩子都能专注的听清、听完故事。在给幼儿第二,三遍讲述过程中,能理解故事的内容,并能回答一些简单的问题,如兔妈妈生了几个孩子?兔宝宝聪明吗?他们是怎么打败大灰狼的?-------等等
我的反思:
在语言领域中,故事是幼儿最爱的一种文学形式,特别是小班的孩子。所以通过故事讲述,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。在故事的讲述中,老师要适当的讲求一些方法,力求能让幼儿更快的理解故事的内容,如让孩子适当参与故事的讲述,让孩子适当复述故事中比较简单的对话,语言等。今天的故事《小兔乖乖》我让孩子一起唱开门歌,既培养了孩子对故事的兴趣,也提高了孩子注意力的集中程度。
另外在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,有些答案虽然长些,但不要求幼儿连贯的回答,教师自己或语言表达清楚的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿更容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都有回答问题的机会,以提高语言表达能力。