《幼儿园小班进餐交往案例分析》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
从传统方面来看,禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬,但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从,芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现:人们在用餐时思维活跃,情绪愉快,善于接纳新事物,乐于接纳新想法,而幼儿园的小孩子也是,金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往,通过语言,眼神,动作来达到相互承认。作为一线教师,我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析。在用餐前,教师带幼儿排队入厕,预防吃饭期间上厕所,上完厕所之后洗手,排队回教室,用餐前教师带儿童朗读《餐前感恩词》,可以在上课的时候给孩子加入餐前感恩词的内容,让幼儿知道不可以浪费食物,都是农民伯伯辛苦耕种出来的。
案例:
小a和小c
小a问喜欢吃红萝卜吗?
小c回答不喜欢。
小a 就会回答我也不喜欢吃
这时候旁边的小d听见了就会加入交流,提出自己的观点。
小C说,我喜欢吃爸爸妈妈做的饭,喜欢吃土豆,喜欢吃糖果。
小a和小d就会也跟着她说自己喜欢吃的东西。
他们边说话边抬头看看老师还会互相提醒老师会不会发现(幼儿会偷悄悄的说话,害怕老师听见,因为幼儿对老师是属于敬畏状态的,有的幼儿不听父母的话,也会听老师的话,有时候他会把老师作为偶像去看待)。
接着小a和小c继续交流自己喜欢吃的东西和自己喜欢的东西,这时候老师就会发现他们在聊天交流,就会督促他们赶紧吃饭,这时候他们会眼神交流,老师没有严厉批评感到庆幸,接着趁老师不注意继续聊天,这时候老师再次发现就会监督他们吃饭
这个时候老师会提醒幼儿,吃饭时候不要讲话,但是还是会有小朋友窃窃私语,这时候老师就要说,小朋友们,赶快吃饭,不然饭菜就要凉了,吃饭就会肚肚痛,有的小朋友就会害怕肚子痛,赶快吃饭,但是催促的方法会给孩子带来很大的影响,吃饭速度过快,咀嚼不充分,不利于消化系统工作,这时候吃饭过于紧张,造成他们吃饱或者吃不饱的假象,容易出发他们厌食或者营养不良的后果
分析:
对于这种情况,教师可以给幼儿组织一些活动,餐前或者餐后,餐前的话可以带孩子朗读餐前感恩词,接着,讲解里面内容,用问答聊天的方式轻松的和幼儿达成喜好一致,记着告诉幼儿吃饭时要安静,因为吃完饭后,我们还可以一起玩游戏,这样的话可以提高他们的专注力,也可以用食物来激发幼儿的兴趣和爱好从而激发幼儿食欲,专心吃饭,减少外界的影响,间接的提高幼儿的专注力和坚持性。