,两位幼儿在音乐指令发出后,并未像大多数幼儿一样,形成正向刺激,听到指令,明确目标,并执行音乐指令的需求,而是对于音乐指令不作出任何的积极反应,而后在操场上的表现得知,他们俩即使知道音乐指令的意义,也不去执行音乐指令的要求,原来并不是不明白音乐指令的目的,而是排斥音乐指令指向的活动,不去执行音乐指令的指向目标。因此,音乐指令要想取得更好地培养幼儿常规的效果,也要让幼儿不要排斥指令活动,如果幼儿在排音乐指令活动的话,音乐指令对于幼儿也是没有任何的意义,幼儿也会做出漠视的反应,因此,幼儿
教师要在让幼儿积极参与日常活动的情况下,再通过音乐指令,使幼儿能够更好地相应音乐指令,能积极地投入到音乐指令所指向的日常活动。
音乐指令的培训效果会受着多方面的影响
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,幼儿教师要综合考虑幼儿的多个行为方面,从幼儿的心理特点出发,为音乐指令的高效提供行为基础,让幼儿在音乐指令的刺激下能更好地做出回应,更好地提高幼儿常规活动的执行力。