您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园教学案例分析 > 

优化一日活动,有效提高教育效能

栏目:幼儿园教学案例分析
时间:2014-07-20 21:28:09
文章:成熟仔 分享

《优化一日活动,有效提高教育效能》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

等待在生活中,等待在教学中,等待在游戏中,等待在每个环节中。在我们努力学习等待的同时,我们也必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在提到科学、合理地安排幼儿一日生活时,要求“尽量减少不必要的集体行动和过度环节,减少和消除消极等待现象”。

优化幼儿一日生活的每个环节,是培养幼儿良好的行为习惯,促进其情感、个性、智能的发展的根本条件。是我园开展“整体构建学校德育体系的实验与研究”。运用实验教材《好孩子,好习惯》实验课题,我们将幼儿的生活、卫生、学习、社会性等各种行为归纳总结,出台了我园《德育大纲》。

在研究幼儿良好常规与优化一日生活中,每天幼儿午睡起床时,穿衣服、盥洗、入厕等一系列活动引发了幼儿因为速度的先后问题而出现的不同等待现象。

现状分析:

我园幼儿活动室与卫生间之间的距离较远,每天幼儿午睡起床后,主班教师要不停跟随幼儿来往于卫生间进行盥洗,配班教师在卫生间指导幼儿盥洗,保育教师打午点后开始整理床铺。部分盥洗后的幼儿坐在小椅子上等待,等全部幼儿都回来后,教师集体组织幼儿喝水、吃午点、检查幼儿衣物并为女孩梳头发,随后进行下午的活动内容。根据观察发现,在整个活动中,幼儿等待的时间过长,每一个环节都存在不同的消极等待现象,幼儿活动的形式不仅散而且乱。教师疲于奔波在活动室与卫生间中,三位教师在活动中各做各的,相互之间没有形成一定的教育合力。

如何改善现状,克服消极等待,更好地优化一日活动呢?为此,我们在以下方面做了不同的调整和研究:

一、幼儿起床入厕、盥洗过程的调整

1、化零为整,教师在幼儿起床后,根据幼儿速度的快慢,组织不同组的幼儿去卫生间,个别幼儿再由教师单独带往。虽然减少了教师的奔波时间,但幼儿集体等待的时间并没有得到改善。

2、加强幼儿在来回活动室与卫生间之间的安全教育,教育幼儿不乱跑、慢慢走、不在途中玩耍,学习排队入厕,自觉盥洗。教师组织大多数幼儿去盥洗,少数幼儿由能力强的幼儿带往。幼儿整队去卫生间,排队入厕盥洗,过度时间过长。

3、幼儿起床后,教师叮嘱安全事项,请个别能力强的幼儿带领其他幼儿入厕、盥洗。教师更好地关注个别幼儿,多数幼儿有了初步的自主性。但是幼儿间依然存在相互等待的现象。

4、主班教师交代幼儿安全事宜,幼儿起床后按速度不同依次自主入厕、盥洗。配班教师在卫生间指导幼儿进行盥洗。化整为零,克服了幼儿间由于相互等待而产生的时间上的浪费。幼儿的自理能力、自主性大大提高了。

二、幼儿喝水、吃午点的安排调整

幼儿集体喝水、吃午点的环节存在多次的重复等待,取消集体活动,让幼儿按起床、入厕、盥洗的不同速度分别去喝水、吃午点。幼儿不仅有了更多的自主性,在时间上避免了更多的消极浪费,教师从而在活动中能更好地关注个别幼儿,做到有的放失。

三、教师之间相互协调、合作的改变

主班、配班教师与保育教师各负其责,在幼儿起床的第一时间上关注幼儿,把检查幼儿衣物整齐,梳头等环节贯穿渗透于幼儿盥洗后的任一环节中,克服了时间上消极的等待浪费。

四、幼儿吃完午点后,活动组织形式的不断调整,变化

《纲要》中强调的是“以幼儿为本”,我们的教育提倡的是尊重幼儿,发展个性。因此,从尊重幼儿的角度来说紧凑的、特频繁的活动转换环节,也许并不真正是幼儿所需要的,也许并不利于个别化的教育,不利于优化幼儿的一日活动,不利于幼儿的自我管理。

我园幼儿活动室空间比较大,怎样才能更好地利用空间位置,为幼儿的一日生活、活动服务,消除等待、浪费等现象呢?

首先,我们让吃完午点在桌面上等待的幼儿,拿着玩具篮到空地上去玩。但由于没有固定的游戏位置,幼儿虽然玩得开心,活动室却乱哄哄的,对没有吃完午点的幼儿也有一定的影响。随后决定从改善幼儿活动场地,并使其有效利用上入手。同时,主题活动中环境创设、区域活动的开展,也需要一定的空间。为此,我们在幼儿集体活动与区角活动的空间位置上又做了几次调整。

刚开始,我们将幼儿的小桌子、小椅子集中在活动室中间,四周利用柜子、书架、桌子等隔开,形成活动区。经观察发现,幼儿在集体活动后,能较快进入活动区中,偶尔也存在“拉桌子”的等待现象。在幼儿午点和餐后,可进入区角活动中活动,但一段时间后发现,幼儿午点和餐后参与活动的时间随意性很大,时间较短,幼儿往往在活动时间上不能保证,对于区角活动中的内容,幼儿不仅不尽兴,而且比较乱。

随后又调整为幼儿在吃完午点后或集体活动后只玩玩具,没两天便发现,玩耍的幼儿与正在吃午点或进餐幼儿相互之间的影响太大,往往速度慢的幼儿东张西望,不能静下心来。幼儿参与活动内容单一,时间一长,部分幼儿坐不住,出现乱跑现象。

于是又将幼儿的桌椅靠墙摆放,活动区放在四周,幼儿集体与分组活动的形式有明显的改观。吃完午点后幼儿能较快进入区角活动中。但是幼儿的活动背景墙与班级主题活动墙面被挡住,没有了使用价值,成为了摆设,在活动中,还要白白增加许多的空间位置。

最后,我们让幼儿桌椅靠窗户摆放,活动室中,为幼儿设计了一块可集中、可分散的“小区域”。幼儿活动背景墙与主题活动墙的位置也留了下来。我们欣喜发现,区角活动的内容可增可减,方式方法可灵活可多变,有利于教师更好地去把握。同时,幼儿计算区与建构区、美工区等拉开了距离,便于教师观察与引导,幼儿也不会受他人的影响。幼儿集体活动与分组活动场地分开,使每个幼儿不需要等待。幼儿午睡起床后,按先后次序分别入厕洗手、喝水、吃午点,选择活动区。或安静看书,或参与建构游戏、跳幼儿活力操等。

通过不断地调整、研讨、改变,其中,幼儿的自觉性、自控能力在一定程度上得到了发展,有了良好的排队习惯,幼儿起床、入厕、盥洗、喝水、吃午点过程中,磨蹭现象大大减少。幼儿自主性提高,自信心发展良好。在宽松的环境中,幼儿不仅能自主的游戏和活动,而且还给幼儿提供一个释放心理能量的空间,有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成;从教师的角度来说:有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理.教师在教学组织中改变了教育策略,教师间的合作,协调在潜移默化中形成,各负其责;使下一活动得已顺利进行,有效提高教育效能;优化幼儿一日活动,克服消极等待现象,更合理、有序地管理幼儿的一日生活。
相关内容
  • 提高小学语文二年级写话教学有效性的研究
    提高小学语文二年级写话教学有效性的研究

    一、本课题的核心概念是写话教学写话教学,主要指针对68岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练,主要由听、说、读、写四方面内容共同组成,目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。 二、所要解决的问题分析 低年级的写话是整个习作教学的初始阶段、启蒙阶段,既是低年级语文教学的一个重难点,又是习作的重要基础,而写话教学的重要任务,是引导学生由口头语言向书面语言转化。 二年级的学生,由于书面语言

  • 教育是源源不断的引导
    教育是源源不断的引导

    有时候在想,教育能教给孩子什么?比如,幼儿园培养孩子的学习品质和生活习惯,知道什么时候我该做什么,该午睡的时间,是不可以去玩游戏的;小学,初中,高中都有学科知识,那这些学科知识有什么意义呢?学习学科知识的意义就好比,你从小到大都吃过很多食物,但是现在不记得吃了哪些食物,毫无疑问的是,那些食物已经成为你的骨头和肉。学科知识它已经和你融为一体,虽然你记不清学了哪些知识,但它却很有意义。 那教育到底是什么,

  • 教育即生活周末活动《番薯大餐》
    教育即生活周末活动《番薯大餐》

    明天我们的周末活动是番薯大餐没等我说完,孩子们都兴奋得叫起来:哈哈!番薯。我吃过番薯的。它样子是圆圆的,颜色红红的,很可爱! 那你们知道番薯可以怎么做吗?终于孩子们收起手舞足蹈、七嘴八舌,认真思考、回想起来。我吃过奶奶做的番薯粥,香香的!听起来味道不错,你们想试试吗?孩子们异口同声地说:想!还可以用油炸一炸,像肯德鸡里的薯条呵呵!沈高琦边说边止不住地笑起来。大家一听说做薯条都高兴地拍起手来!接下来孩子们想了各种各样的做法,真可谓是一顿丰盛的番薯大餐。 那我们要准备些什么呢?我提问。要带番薯,嗯!一人一个。

  • 教育学理解是一种敏感的聆听和观察——《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感
    教育学理解是一种敏感的聆听和观察——《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感

    教育学思想和教育学理解是紧密相连的。一个富有思想的人比一个相对而言缺乏思想的人更能显示出对他人在一个具体的环境中的真正理解。教育学思想似乎是一种反思能力。而教育学理解,则更侧重于体验一个具体的情境中的意义方面。教育学理解的一个常见特征就是感知和聆听孩子的能力依据不同的情形,感知和聆听方式也有所不同。 例如,老师注意到斯斯的举止有些异常。当放学时,斯斯离开教室的时候,他徘徊着,似乎有些心不在焉,而且显得

  • 一日生活中培养良好的生活卫生习惯及生活自理能力
    一日生活中培养良好的生活卫生习惯及生活自理能力

    盥洗环节。根据小班幼儿的年龄特点和学习特点。教师会通过动作示范教给幼儿正确的洗手方法。直观的示范会帮助幼儿更好的了解洗手的方法和流程。而且他们形象的思维模式和好模仿的特点,都决定着示范的必不可少。当然这里的示范除了有老师的示范也有同伴的示范,日常生活中发现做的好的,教师会及时肯定,让其他幼儿也来模仿学习,发挥榜样辐射作用。另外,我还会用一些儿歌来进行辅助。在盥洗室贴上生动形象的流程图,发挥环境的作用

  • 活动引领,增强班级凝聚力
    活动引领,增强班级凝聚力

    每学期我们学校都有各种各样的活动,完美班级的评比、班级升旗仪式、主题班会、校歌班歌比赛、运动会开幕式、广播操比赛等等。每一次的活动,都需要各个班主任去八仙过海各显神通,让原本什么都不会学生变得多才多艺,我们的班主任更像是一个导演,需要深层次的挖掘每一个学生身上的优点,让每一次活动的作品办的更出彩,觉得自己的付出得到了肯定。比如我所带的15轨道2班,在每个月的黑板报上面一开始是非常差的,后来我找了几名学生

  • 教育培训学校工作总结范文模板
    教育培训学校工作总结范文模板

    1、教育培训学校工作总结范文模板“艺术”可以净化人的心灵,陶冶人的情操。更重要的是:它还能启迪人丰富的想象力和创造力。音乐艺术在这方面更具有独特的功能。爱因斯坦正是在自己演奏小提琴的过程中构思者《相对论》,

  • 活动祝福语大全63条
    活动祝福语大全63条

    1、又是一年瑞雪至,丰收年景在眼前,2020又一年,祝你好运总相连,连连好运不间断,2021乐无边!祝福元旦快乐!2、的烦恼已经飘散,2022的快乐今天露面。新的一年又来到,嫣红的晚霞将接收你的祈愿,灿烂的朝霞将满足你的心愿。衷心祝

  • 一日销售工作总结报告
    一日销售工作总结报告

    1、一日销售工作总结报告在房地产行业工作也已经半年多了,在销售方面还有待提高。虽然自己的水平有限,但还是想把自己的一些东西写出来,即从中发现得到提高,也可以从中找到自己需要学习的地方,完善自己的销售水平。经历了

  • 教育局工作人员专项述职报告模板
    教育局工作人员专项述职报告模板

    1、教育局工作人员专项述职报告模板各位领导、各位同志:下午好今年以来,在教育局党委指导下,在全体党员干部的大力支持下,我认真履行党支部第一责任人的责任,严格按照落实党建工作的各项要求,紧密结合“创先争优”和“基层