您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园教学案例分析 > 

教学案例:我想玩积木

栏目:幼儿园教学案例分析
时间:2014-07-20 21:28:15
文章:墨染 分享

《教学案例:我想玩积木》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学案例:

有些孩子特别热衷于某个自主游戏区域,一到活动时间总是迫不及待地进入该区域去,一次、两次,甚至十几次地在同一区域活动,不厌其烦。而对其他的区域不闻不问。瞧,区域活动刚开始,凯欣又一头扎进了建筑区。他一个人在角落里用小小的积木搭汽车,不一会儿就搭出了一辆有轮子、能开动的汽车,在玩汽车的时候,凯欣“哈哈哈”地大笑着,吸引了一达和班里的许多小朋友。当游戏活动结束后,小朋友都回到自己的位置上休息,我发现凯欣不见了,一找,他在建筑区里继续玩积木,我就把他带到座位上休息。没过多久,凯欣对我说:“老师,我要去解小便。”过了好久也不见他回来,一找,原来他又在建筑区里玩积木了。看到我走近他,凯欣迎着我注视的目光怯怯地说:“老师,我就想玩搭积木!”

分析:

在实践过程中,我们观察到:幼儿在自主游戏活动时存在着“偏区现象”,其原因是多种多样的。在进行了认真的观察分析与研究后,我们试图寻求相宜的对策,努力尝试既尊重、支持幼儿的自主选择,又保证幼儿在多样化的游戏活动中全面、均衡发展。有时,“偏区现象”是因为幼儿自身兴趣不同而引起的。幼儿的个性不同、发展水平不同、兴趣不同会影响他们对活动区域的选择。对于这样的孩子,我们采用了“将兴趣、特长带入其他区域”的方法来纠正他们的偏区现象,如建议浩浩去表演区搭建舞台,这样既使他参与了其他活动,又发挥了自己的特长。

反思:

幼儿在进行区角活动的过程中,教师有效的指导至关重要。教师要从各方面进行全面的观察,了解活动的整个情况,找到原因,从问题的根源入手进行指导,会有着事半功倍的效果。教师可利用一日活动中的过渡环节,通过讲评其它区域的精彩游戏来吸引幼儿,或者利用表扬一次玩过多种游戏的幼儿来刺激孩子,以利用幼儿的全面发展。并请几名幼儿上来说说那几个区域游戏是怎么玩,有哪些好玩的地方,以引起孩子对其他区域游戏的兴趣。引导孩子围绕"怎样才能使所有的小朋友都有机会选中自己最感兴趣、最想玩的游戏"进行讨论,使幼儿领悟到商定一个选择活动区游戏的规则的必要性。在区域活动时,教师应注意观察并记录每个孩子的一言一行,一段时间后进行统计分析,由此可发现哪些孩子存在明显的偏区现象,兴趣点在哪里,哪些游戏格外吸引幼儿,哪些游戏孩子不感兴趣,原因何在等等。经过不断的观察记录、统计分析、着手解决,偏区状况会不断得到改善。

教师要成为一种无形的牵引力,在指导区角活动时让幼儿跟着感觉走。在教师有效的引导下,幼儿根据自己的需要,以快乐和满足为目的,自由选择;自由交流;积极主动的参与区角活动。充满灵性、活力的区角活动将会给幼儿一片更加自主快乐的发展天空!
相关内容
  • 我想你的句子57条
    我想你的句子57条

    1、时间冲不淡真情的酒,距离拉不开思念的手。想你,直到地老天荒,直到永久。2、思念是最温情的等待,陪伴是最长情的告白。3、生命中有很多事情足以把你打倒但真正打倒你的是自己的心态。4、真的要我这样度过每一天吗我也没

  • 我想成为一名语文老师
    我想成为一名语文老师

    我想成为一名语文老师 长大了,我想成为一名语文老师。因为,每当老师站在讲台上,有声有色的朗读课文,都会使讲台下的我们陶醉地闭上眼睛,想象着那有趣的画面。每当老师进入教室时,所有的同学都安静了下来。每当看到一些伟大的人物时,我都情不自禁的想起他们,都是老师用心血培育的参天大树。 啊!我多么想成为一名语文老师。我多想站在讲台上,让同学们在朗朗书声中展开新的一天。我多么想威风凛凛的走进教室,让同学立刻都不讲话

  • 我想对你说
    我想对你说

    在同学们的眼中,你是一个团结同学、勤奋好学、做事认真、读书超级有感情的小男孩,所以大家对你都是刮目相看,好生敬佩。我代表班上的全体男生对你说姜涛,你是我们男生的骄傲! 知道吗?在你的面前站着一个非常庞大的敌人,那就是胆小紧张。相信你一定还清楚地记得今年3月份的那次国旗下演讲吧。我清楚地记得,当老师在决定演讲人选时,许多同学异口同声的推荐姜涛!我清楚地记得,当你接到演讲稿时那腼腆而又自豪的喜悦。我清楚地记

  • 案例分析:再现情境  拉近距离
    案例分析:再现情境 拉近距离

    案例:师:我们课题中的这句我多想去看看中的我指的是谁?他想去看什么?你是怎么知道的? 生:从课文的第一句话,我知道我指的是这个大山里的孩子。 (老师同时点击画面,画面中出现课文的第一句话) 生:从课文的第二句话,我知道我想去北京天安门看升旗仪式。 (教师同时点击画面,画面出现课文的第二句话) 师:孩子们,你们想不想去北京天安门看升旗仪式? 生(齐):想! 教师带着学生想看升旗仪式的愿望,播放记录升旗仪式全过程的录像。当庄严的《义勇军进行曲》响起时,孩子们都起立,唱国歌。 (教师同时点击画面,画面中出现课文

  • 案例反思:爱国意识教育
    案例反思:爱国意识教育

    爱国,对于每个人来说,是起码的要求和责任。我国素有优良的爱国主义传统,历史上留下了许多可歌可泣的爱国主义典范。然而今天的孩子,他们知道奥特曼、宝马,却不知道窦尔敦、包拯、四大发明,爱国主义观念正在逐渐淡薄已是不争的事实。随着我国经济社会的发展,孩子的物质条件达到了极大的改善,但是精神方面的教育,比如爱国主义教育依然不能放松。戏曲作为我国独特而富有魅力的传统文化,博大精深,源远流长,它不仅是中华民族文

  • 案例:让孩子体验下“没有老师”的课间
    案例:让孩子体验下“没有老师”的课间

    随着走近小学主题教学活动的开展,孩子们都对做一个小学生产生了无限的向往:早上来园都背上了小书包,课间拿着玩具追逐打闹的现象也少了,越来越多的孩子从小书包里拿出纸、笔写写画画,还真有点小学生的样子呢,于是我也跟孩子们来了一个约法三章:以后的课间,老师不再像以前一样什么问题都帮着解决,而是自己的问题自己解决,实在解决不了,再找老师帮忙,体验一下自主的课间生活。 这不,刚刚和孩子们约定好,就有告状的来了:小敏和小瑞两个人再玩飞行棋。小敏手口一致,一步一格地往前移动飞行棋。小瑞眼睛看格子,嘴里数数,然后把棋子直接

  • 案例分析:小佳的饼干
    案例分析:小佳的饼干

    案例中的小佳小心翼翼的托着自己做好的饼干走上台,可见小佳对自己做的饼干非常爱惜,当别人嘲笑她的时候,小佳的脸色有了明显的变化,脸红红的,非常紧张。在这种情况下,我觉得作为当时在场的老师可以做这样几件事情: 1、肯定小佳的作品,从而消除小佳尴尬、紧张的情绪。当孩子们七嘴八舌议论的时候,教师的立场与态度是非常重要的,可以说当时小佳的心灵是受到了伤害的,这时候教师要及时做出回应,站在小佳这边,用肯定的、欣赏的眼光去看待小佳的作品。如果我是这位老师,我会说:小佳的饼干真小巧,真特别,老师很喜欢。 2、《36岁学习

  • 积木建构的实践中反思:如果我是孩子,我会怎么玩
    积木建构的实践中反思:如果我是孩子,我会怎么玩

    幼儿园进行的建构主题活动还能怎么玩?通过自己的亲身体验,在积木建构的实践中,反思如下:玩的过程中,如果我是孩子,我会怎么玩?喜欢怎么玩?我们老师是以孩子的角度去参与建构活动的。那么在建构的主题上,考虑到孩子们都喜欢童话故事,因此以城堡为主题进行构建。和几位老师合作下来,觉得各自都有想法,那么我们商量着,先进行图纸的初步设计,记录下我们将要搭建什么样的城堡,结合所有的材料,将图纸设计如下: 这可能就是孩

  • 案例分析:“不爱玩”的小熙
    案例分析:“不爱玩”的小熙

    自由活动时,小朋友们玩得不亦乐乎。只有小熙一个人在小椅子上默默地坐着。每次游戏时,小熙总是一个人坐着。操作活动时,其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作,只有小熙依然在原来的位置上。我邀请小熙和大家一起去玩,小熙却对我说:老师,我不想玩!老师,我不会玩!老师,我就想坐着看着他们玩!后来,我请小熙周围的小朋友邀请小熙,他显得紧张不安,大哭着急忙摆手说:我真的不要玩,我真的不要玩。我只好默默关注着他。 今天

  • 积木游戏学习故事:工地小意外
    积木游戏学习故事:工地小意外

    几个孩子在一起造房子,用长条积木连接、叠高,用小块积木造屋顶,造了一片建筑群。馨馨用大卡车运来很多木材,铭铭说:你就放在那边吧。馨馨把木材搬下来,突然身体歪了一下,把搭好的房子压塌了一片。几个孩子都哎呀叫起来,随后沉默了。铭铭脸上有点失落,但还是没说什么,馨馨对着朋友们不好意思地笑着。铭铭说:我们重新来吧。我问他:你有信心造的比刚才更好吗?他说有信心。 从今天的游戏可以明显第看出孩子们之间的商讨合作。游戏时候,还出现用大卡车运送建材的情节。孩子们平时观察生活所积累的表象经验在模仿游戏中得到了再现