《浅析《乘汽车》中有效策略的运用》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在“轱辘轱辘”主题中,我们设计了《乘汽车》的美术活动。考虑到小班孩子的能力,我们让孩子在汽车中用不同形状的纸拼贴各种不同体型的乘车人,并添画四肢。活动实施的效果跟好,我想和大家一起分享一下1.情境创设
幼儿喜欢游戏,游戏可以使幼儿放松地、自由地学习。把手工制作寓趣味教育于游戏之中,潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐,可以达到游戏和教学双重教育的目的。活动一开始,教师边出示一辆汽车(汽车形状的纸,用颜料勾边,并用彩纸贴上轮子),变唱《小汽车》的歌曲,吸引孩子的注意。同时,告诉孩子们“小汽车要接它的三个朋友去公园玩”。然后告诉孩子们第一个要接弟弟,问孩子弟弟的头什么样,身体什么样,让他坐哪里;姐姐上车坐那里,姐姐穿什么,什么形状的等等。在情境性语言的提示下,让孩子们唤起对人的各部位形状的已有经验,尝试用不同的形状来表现乘车人,并合理布局画面。孩子们在游戏的情境中积极地思考、黏贴。在添画时,孩子们画上了人的不同姿态的四肢,还有很多孩子画上了人的五官,更有的画上了公交车上的扶手。可见,他们都投入了游戏的情境。在活动中,他们始终以积极的状态投入,体验到了手工活动的乐趣。
2.提问法
有一些孩子热衷于参加各种活动,但有时做事情比较毛躁。不过,他们一经点拨就能发现问题,而且能自己解决。遇到这种情况,我们可以采用提问法来实施有效的指导。这种方法有助于幼儿对他们正在从事的活动进行思考,可以促使他们努力去尝试解决问题的方法,并且培养他们的坚持性与耐心。如在活动中,我发现天天贴的弟弟的头和身体分开了好大一段,我问他:“咦,弟弟的头在哪里呀?”他发现了这个问题,把头剥下来,紧靠着身体贴上了。
3. 交流共享
当孩子们经过自己的不断努力,做出了各不相同、具有个人价值的作品,体验到了成功的快乐时,要肯定每一位作品的长处和闪光点,对每位幼儿在独特性、创作性上的表现给予赞扬,并鼓励幼儿参与评价,主动发表看法,大胆讲出自己作品的独特构思或把编成小故事,来给大家听。有的孩子画的手伸到了汽车的边缘,他说乘客要扶稳站好,不然容易摔跤;有的孩子在汽车里画了很多线条,他说是扶手和保险带,可以让乘客更加安全……通过与小朋友的交流,孩子们不仅在创作技能、制作策略上有了借鉴,同时也感受到了成功的喜悦和创新的快乐。