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小班幼儿不良行为产生的因素分析

栏目:幼儿园教学案例分析
时间:2014-07-20 21:28:16
文章:一瓢 分享

《小班幼儿不良行为产生的因素分析》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

内容摘要:小班幼儿的生理和心理发育都不完全,其行为具有很强的可塑性。对具有不良行为习惯的幼儿,若不及时给以纠正,不仅会影响到他与同伴的相处,而且容易形成孤僻的性格,并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难。本文试图通过分析一个小班幼儿的案例,探究小班幼儿不良行为产生的生理因素、家庭因素和环境因素,并提出一些可行而有效的干预策略,以此促进幼儿身心健康成长。

一、星星小档案:

星星,女,三周岁。与同龄的孩子相比,星星情绪变化的比较快,高兴了会大喊大叫,不如意了,就乱扔玩具,自控能力较差,集体活动时经常随便走动,对自己喜欢的东西有强烈的占有欲,经常因为争抢小朋友的玩具而起争执,甚至攻击别的小朋友。

二、我的思考:

小班幼儿的生理和心理发育都不完全,其行为具有很强的可塑性。对具有不良行为习惯的幼儿,若不及时给以纠正,不仅会影响到他与同伴间的相处,长此以往容易形成孤僻的性格。因此,我想利用日常活动中每一个教育的契机,来逐步纠正孩子的一些不良行为,促使她身心健康成长。

三、指导情况片段:

案例一:

一次集体活动时,我出示小河马的图片:“今天,我们草莓班来了一位小客人,是谁呀?”星星立即举起小手:“河马。”我说:“对,是小河马,小河马在说什么呢?”我假装把耳朵凑近图片倾听,星星也学我的样子在听。在我开始讲故事时,星星用手不断地去拉边上哲哲的辫子,哲哲告状后我就用手势提醒星星:要认真听故事。不一会儿,星星跑到她前面的柜子前,玩起了柜子里的眼镜、发夹等物品,一边玩一边嘴里还自言自语地说着什么。我看见后就阻止星星玩,并把她劝到了座位上。我刚提出一个问题:“小河马为什么哭呀?”星星一听,马上站起来:“我要去看娃娃有没有在哭?”边说边朝娃娃家跑去。。。。。。

分析:

星星的年龄比较小,注意力容易被转移,自控能力比一般孩子差。所以当她坐不住时,我们应该给予积极地引导。

措施:

活动中注意力不集中,还影响其他小朋友的正常活动,是星星的最大毛病。因此我把她安排在我容易顾及的地方,在各项活动中培养他的注意力,特别是在操作活动如卷袖子、系鞋带等手工活动中,督促他她集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。同时注意在区角活动中加强自制力的训练,因为区角活动适合个别指导。平时利用一切机会训练其自制力。星星经常把书本和玩具乱丢,不懂得归位放好,我就带她捡起来并整理好。还与家长交谈,把星星的表现及时反馈给家长,多沟通,通过家园双向对她进行教育。

反思:

首先我们要尊重幼儿。不管是什么样的孩子,我们都应充分认识到幼儿是一个独立、完整的个体。当幼儿在不适当的时机做一些不应该做的动作时,我们应先委婉地告诉她这是什么时间,应该怎样做。其次,要关注幼儿,我们要尽量满足幼儿的需要,从多方面为孩子创造良好的环境和时机,每位幼儿都会有些不良的行为。我们老师应该学会倾听孩子的心声,了解孩子内心的想法,只有学会倾听幼儿的心声,才能尊重幼儿,得到幼儿的认可。只有这样我们的孩子才会朝着我们希望的方向发展。

案例二:

下午午间操结束后,小朋友都在休息,有的去小便,有的在喝水,也有的小朋友拿着玩具在玩。这时有小朋友叫了起来:“老师,筠筠哭了。”我走到她身边问怎么了,她边哭边说:“星星抢我的玩具,还打我。”只见星星站在一旁一副气鼓鼓的样子。我把星星手上的玩具拿过来问小朋友:“你们看见是谁先抢的玩具吗?”小朋友都说是星星先抢的玩具,星星一听低下了头。我对她说:“做错事改了还是好孩子,星星是好孩子,现在跟筠筠去道歉,好吗?”她听了转头就跑,边跑边说:“我不道歉,就是不道歉。”

分析:

星星不肯道歉可能有她的原因。这时我应走近孩子,了解其中的原因。

措施:

我找到星星问她:“星星你怎么啦?为什么不愿意道歉?”她低着头不说话。我又说道:“做错事只要改了还是好孩子,你不想当好孩子吗?”这时她抬起头来摇了摇,眼里隐约有泪光在闪动:“是筠筠先抢我玩具的。”“所以你才去打她的是吗?”星星点点头。于是,我把筠筠找来,问清楚情况后让筠筠先向星星道歉。这种直观形象的教育手段,让星星明白,打人是不对的道理。

反思:

教育是雕琢心灵的艺术,“如果教育者希望从一切方面去教育人,就必须从一切方面去了解人。”(乌申斯基语)从星星的表现可以看出,她不是不愿道歉,而是觉得别人先做错事。因此,作为老师,当小朋友之间发生纠纷时,要先弄清楚事情的来龙去脉,再以公正的态度去处理问题,

案例三:

集体游戏结束后,孩子们纷纷去拿自己喜欢玩的活动器材。有的拿着皮球在跟同伴玩滚接球游戏;有的在玩揪尾巴游戏,你追我赶的,十分热闹;还有的幼儿套在长的绳圈里玩开火车游戏,不亦乐乎。这时,星星手里拿着一个塑料圈,低着头走到我身边说:“老师,没人跟我玩。”说着眼圈也红了。我问:“小朋友为什么不跟你玩?”她低着头不说话。我问道:“你是不是又抢小朋友的玩具了?”她朝我看了一下点了点头。我又说道:“做错事就要道歉,这样别人才会原谅你,跟你一起玩。”

分析:

这是由于星星缺乏交往的技能和礼仪所致。对于她老师应时刻加以关注,适时地进行引导。

措施:

我走过去问星星:“你想跟小朋友玩吗?”她点了点头。我又问:“为什么小朋友都不愿跟你玩?”她想了想说:“我去抢他们的玩具。”她沮丧地地下了头,“如果你想跟他们一起玩,该怎么做呢?”她想了想,走到小语身边说:“我不抢玩具了,你跟我一起玩,好吗?”小语看了看星星没有说话。于是,我就对小语说:“星星愿意改正错误了,我们给她一次机会吧。”小语就拉起星星的手一起去玩了。

反思:

交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求,孩子虽小,但都渴望有自己的朋友,一起学习,一起游戏。为了尽快改掉孩子的不良行为,我们首先要让她认识到自己错误的行为,会主动地向同伴承认错误。其次,提供、创造与同伴交往的机会,引导她学会一些交往技能。如在游戏中两人都想玩一样玩具,应该学会与同伴商量,不能去抢;日常生活中给她讲《孔融让梨》的故事,让她懂得真正的朋友应该互相谦让。这样别人才愿意与你交朋友,和你一起游戏。

四、后记:

经过一学期的学习生活,星星在各个方面都有了明显的进步。现在,在集体活动中,她坐不住时,我只要一说:“XXX,你坐得真神气,”她马上坐回自己的座位,向我表示:“老师,我也神气。”她与小朋友一起做游戏时,会主动地用语言对同伴说:“我跟你一起玩吧”。她从家里带来了玩具,也会大方地递给同伴说:“给你玩一会儿吧。”种种现象显示,星星是个要强、求上进的孩子,只要我们有足够的耐心、爱心和信心,她一定会朝着我们希望的方向发展。

五、三点启示:

(一)要有耐心。

纠正幼儿的不良行为是一项长期工作,一定要有耐心,不可急于求成。不管是家长,还是老师,对有不良行为的幼儿,都应更多的强调充满爱和温暖的教育。特别是要注意在平时培养他们的爱心,这样才能从根本上铲除孩子不良行为产生的土壤。

在这个过程中,我们可能会遇到一些棘手的问题,也会有心情浮躁的时候,但我们毕竟比幼儿有更丰富的认知能力和忍耐力,只有我们用足够的耐心和宽容的心态去帮助幼儿,才能从根本上避免幼儿出现不良行为,从而保证幼儿身心的健康成长。

(二)要循序渐进。

个性的形成与巩固,技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程,而绝非一日之功。所以纠正幼儿的不良行为也需要循序渐进地进行。通过家园的共同努力,我们在看到幼儿不断进步的同时,也发现他的情绪和行为时有反复,这就要求老师和家长要坚持不懈地献出爱心、付出努力,尽量为幼儿提供交往的机会,随着时间的推移,幼儿的不良行为自然就会好转。

(三)要尊重幼儿。

与幼儿交往,我们始终要抱着平等相待的心态,哪怕幼儿犯了错,我们也不能因此呵斥他们,而应正面引导,充分尊重幼儿。

我们可以告诉幼儿,在特定情况下自己要他做什么或不做什么,但要避免冗长的教训。幼儿会从我们说话的声调中意识到我们的不高兴,但是我们要把自己的不赞成表达清楚。反之,冗长的教训和可怕的言语通常达不到预期的目的。

六、尾声:

孩子是稚嫩的花朵,他们的成长离不开园丁的辛勤浇灌,让我们伸出双手,齐心协力,愿所有像星星一样的孩子都能健康成长。
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