《慢慢地改变孩子，让他尽快的融入到集体生活中》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
入园一段时间以来，文文对于集体生活适应得较快。活泼开朗的性格使得他对许多活动都充满了兴趣，都忍不住想来试一试。早上，文文来到了手工区，选择了拼小花伞的游戏。刚拿到操作纸，文文就急着从小筐子里选了一片绿色的图纸，急着在其中的一面涂上胶水，又急着黏贴到了空白的花伞上了。我一看，连忙说：“文文，等等，你看，现在这把花伞漂亮吗？”“漂亮啊！”文文不以为然地回答。“那这些白白的好看吗？”文文看了一眼自己的纸，又看看边上贴好的范画，摇了摇头。“是不是要都贴满才好看啊！”“是的！”文文说。“那你把它剥下来重新贴贴看！”“好！”文文爽快地答应了。剥掉了操作纸后，文文拿了其中的一张又开始涂胶水了。于是，我说：“文文，你先看看这张纸合不合适，别急着往上贴。”文文有些不太理解地看着我。我拿着纸，往花伞轮廓图上一放，说：“看，这样行不行？”文文摇摇头。“那换一格呢？”我又把纸挪了一格，“可以吗？”“可以！”文文一看正合适，开心极了，连忙又拿起胶水涂了起来。一会功夫，文文就兴冲冲地跑来说：“老师，你看！”一看，其中有一块贴反了。我说：“文文，这把伞这儿怎么漏雨啦？”“怎么会呢？”文文不解地看着。“看，白色又露出来了！”这下，文文发现了。“怎么办呀？”文文有些无措地看着我。“你有没有摆一摆再贴呢？”“恩！”文文点头，示意是这样操作的。“那如果我这样放呢？”我示意将图片反过来放，“这样好看吗？”“恩！”文文又同意了，“那你现在这样把它贴好吧！”“好！”文文又一口答应了。讲评时，我问：“你觉得谁做的小花伞最漂亮啊？”文文马上举手，请了他之后，文文得意地走到黑板前面，一下子就指着自己贴的花伞，说：“我觉得这幅最漂亮！”表扬了一番之后，我指着两块图之间的一点点空白，对文文说：“如果你下次拼得再仔细点，肯定会更漂亮的！”“好！”文文又爽快地答应了。
文文性格活泼、开朗，乐于接受新鲜的事物和别人的建议。因此，即使今天的操作对于他来说一点经验都没有，比较有困难，但文文还是一步一步地努力着，不断地修改着，最终完成了自己的操作，而且还沉浸于操作成功的快乐之中。这次活动中，文文不仅收获到了黏贴的技巧和方法，而且对于自己的能力也充满了信心，相信文文的这种乐观、开朗的性格会让他不断地发现与收获着，沉浸于快乐的集体生活和学习中。
