《中班下学期教育案例：每个孩子都是期盼当班长》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
进入中班下学期了，幼儿的各项能力都在不断的锻炼和提高中，自我管理能力也在变化中。班长也在幼儿期盼的目光中诞生了：班长的职责是……副班长的职责是……每个幼儿几乎都朗朗上口。当然，选出来的班长本人肯定是光荣无比的，但是，我发现有的孩子却不是这个想法了。案例一：无效之药
之恒以得票最多当选了上周的班长，他非常开心的挂上了牌子。班长要……我照例是一些言语提醒，他也不住地点头。没多久，问题就来了：“老师，班长他在讲话”、“老师，班长他忘记看厕所了”、“老师，我已经休息了，班长还在碰我” ……告状声此起彼伏。的确，之恒当了班长后似乎还是没有改掉这些习惯。“之恒，你当了班长怎么还是这个样子，你要……”我又是一顿说教。但是，效果并不理想，第二天，又是班长怎样了的告状生。不得已，出狠招了：“你再……，我就把你和副班长换换。”我的“警告”丝毫没有作用，依旧我行我素，换吧！换时他眼泪汪汪，一副委屈万分的样子，换完转身，又开始了，“老师，班长……”天哪，这个班长药似乎不灵啊！
案例二：灵丹妙药
可欣和之恒是同一批的，她以得票第二名当选了副班长。可欣很挑食，为此，在祝贺她的同时，我还是不放心地叮嘱：“可欣，午点，尤其是粥一定要吃掉，否则，班长是不能当的。”“恩。”她点了点头。太意外了，从那以后，她不仅午点吃光、吃得快，而且午餐也不挑食了，速度“超”快。天哪，我真是太兴奋了，从小班进来后，可欣就是非常有名、又扭的挑食孩子，软硬兼施，都是我服输的，想不到，一块班长牌子全部搞定，我真是太激动了。这一周，可欣的进步非常大，而且胆子也渐渐大了一点，到最后一天能够不用我提醒就主动带领其他幼儿拍手保持安静了，这个班长药真是太灵验了。
我的“药理”分析和感想：
每个人都有荣誉感，个人的、集体的，只是有的强些、有的淡些，有的爱表现些、有的爱隐藏些。小班和中班上学期一直是小组长在做事情，因为孩子的年龄特点还无法胜任班长这个对管理能力和组织能力较强的职位，到了中班下学期，是该进行承接的年龄了，也是该锻炼的时间了。相信每个孩子都是期盼当班长的，之恒同样也是如此，因为他在努力争当班长的一周内表现一直很棒，严格要求着自己：认真坐好、举手回答问题……这些，他都做得很好，也赢得了同伴们的肯定——得票最多。但是，在获得这个荣誉的一刹那，他松懈下来了，因为他已经得到了自己想要的东西后，就开始放松对自己的要求了，他忘记了成为班长后，时时刻刻都是同伴模仿的对象，无法自制住自己，也就换来了“告状”的呼声。他虽然获得了班长的荣誉，却在大家的“告状”声中完成班长的任务，这可能还是要归结于他的年龄小、自制能力、荣誉感等还不够强。而可欣则不同，她当了班长后丝毫没有携带对自己的要求，反而还改正了自己以往改不了的小缺点，这就是班长荣誉感带给她的新鲜刺激。怎样让幼儿时刻牢固地树立这个“班长”的荣誉感呢，我决定特定一面墙作为班长和组长展示评比栏，在当选的幼儿头上插旗，让每个幼儿时刻都能看到，时刻保持一种荣誉感和自豪感中，这样，班长们做事情的积极性可能不会降低，可能会收到好一点的效果。“班长”这味药要因人而用，并不是所有的孩子都适合。作为老师，要发现哪些孩子是适合的，及时施用，哪些是不适合的，则要及时另辟蹊径，这样，幼儿才能有更大的进步和收获，“班长”这味药才用得最有价值。
