《讨论：跨班区域游戏的有效性》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
记录人：郑秀华，研讨地点：中心活动室 参加人员 刘荪、吴世星、陈丽群、林丽明、郭志仙、郑秀华、黄丽琳、陈丽娟、林清香、蔡煌煌，活动记录：主持人：为了让教室创设的区域材料能充分利用，同时也培养幼儿的交往能力，我们中班想探究“跨班区域由此”一招打破班级界限，实现跨班互动的区域活动。下面让教师自己谈谈，跨班游戏的有效性有哪些呢？林丽明：为了能让幼儿游戏不盲目，我想在游戏前，引导幼儿说一说“我要玩什么”活动前有个计划，活动时，孩子们的表现就越来越有序，不会盲目。
陈丽群：我们可以在相邻的班级设置不同的区域材料。一个班级如：益智区，阅读区，科学区，美工区，生活区。另一个班可以是动的特点，如表演区等，这样给幼儿更广阔的游戏空间。
清香：跨班区域时相对宽松的活动氛围，丰富多彩的活动，让幼儿有更多的选择机会，为幼儿提供了经验积累和互相学习的可能性。提高了共同探索解决问题的能力。
陈丽娟：在跨区域游戏时，老师要适时介入，要有一双慧眼，能敏锐的观察每个孩子，每个变化，了解孩子的兴趣与需要，通过提供材料适当介入支持幼儿的游戏。
吴世星：要同年段跨班区域游戏时，要科学创设适宜的跨班环境，如：主题选择及空间设置要适宜，中班幼儿社会**往需求进一步增强，开始可以扩大交往面。认识同年段其他班幼儿的愿望，所以我们在二楼走廊创设角色一条街（娃娃家，小吃店，超市，理发店）等幼儿熟悉的兴趣的能反映社会生活的各个主题。每班布置一区，同时让幼儿自己商量要怎么布置，如何贴游戏标志，规则如何约定？
郭志仙：在跨班区域中，幼儿会掌握好交往技能。
