《关注孩子的生活细节,体现个别关注》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这几天对部分班级进行了半日活动调研,主要是对孩子的日常生活习惯和自我服务能力进行观察,思考如下:第一,无论是班级常规,还是孩子的生活习惯,都是班级几位老师长期重视形成的。走进中七班,轻柔的音乐缓缓流淌,孩子们说话轻轻的;走进中一班,孩子们很热情很有礼貌地打招呼;走进小五班,孩子们认真地在玩区域……而有的班级进去之后,孩子的自主活动是在教室跑来跑去,孩子卫生习惯很差,半天没见孩子喝过一次水,教师的指令对孩子来说是没有任何效果的……整个班级很浮躁。我想,这个不是短时形成的,而跟老师是否每天都在扎实地开展半日活动有很大的关系;跟三位保教人员同步一致的要求有很大的关系。第二,坚持关注孩子的生活细节,体现个别关注,才能让孩子形成良好的生活习惯。尽管我们对每一个年龄段的孩子,都会有不同的要求,但让孩子自我服务时,老师还是要关注幼儿的能力差异。比如整理衣服,小班,孩子上完厕所,老师会挨个进行整理;中班,老师已经将方法告诉孩子了,但是老师也必须对孩子自己整理的衣服进行检查;大班,尽管孩子已经很熟练了,但是我们不能肯定地说每一个孩子每时每刻都能保持不露肚子,所以必要的提醒和个别幼儿的检查还是有必要的!在关注生活活动细节,小班做得比较好,中一班孩子洗手时会把袖子撩起来,老师也会帮助个别有困难的孩子撩袖子等等。
第三,我们的孩子到底能做什么?在这几天中所以看到的,个别班级孩子等待的现象特别多,等着老师保育员来倒豆浆,等着老师保育员来分水果,等着其他小朋友倒茶……我们的孩子在一日活动中自己能做一些什么?老师怎样有智慧地减少孩子的等待?老师、保育员能放手的事情有哪些?要关注的事情有哪些?