《哪怕我不玩，我就是要看好我的玩具》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早上，爷爷抱着小逸走到教室门口，小逸要下来，爷爷把小逸放了下来，小逸哒哒哒跑到教室里放玩具的地方，可是发现，玩具都已经分发到每一张桌子上了，小逸跑过来，拉了拉爷爷的衣袖，指着放玩具的地方说“没有玩具了，没有玩具了！”爷爷看到桌上有空的玩具筐，他拿着空的玩具筐来到别的小朋友的位置上，从别的小朋友的位置上拿了一些玩具放到空的筐子里，然后把玩具筐拿过来放在小逸面前。对小逸说“现在有玩具了，玩吧！”小逸把玩具筐内自己喜欢的玩具挑出来，放在自己的面前，然后用自己的双手牢牢地护住，丁丁想要小逸的一个玩具，他用手直接从小逸这里拿，小逸一直手护着玩具，一只手想要去把玩具抢回来，小逸抢不过丁丁，急得哭叫了起来。老师听到动静走了过了，老师批评了丁丁，告诉他不能抢玩具。老师看到小逸用手臂围着许多玩具，就问他，能不能分一些给别的小朋友，他摇摇头，就是不肯把自己的玩具分出去。对于刚刚进入小班的孩子来说，抢玩具，不玩玩具而把所有的玩具都护在自己的面前，是很常见的问题，在小班社会，科学等课程里，也有《我玩你玩大家玩》这类的课来告诉孩子，不可以抢玩具，大家要爱护玩具，可以一起玩，轮流玩，合作玩玩具。有的孩子经过老师的劝说，他会很快地主动把玩具分给别的宝宝。有的宝宝则比较固执，始终霸占着自己的玩具，觉得现在这些玩具就是我的所有物，谁也不能拿，不能碰。哪怕我不玩，我就是要看好我的玩具。这种行为形成的原因有哪些呢？
一、天生的气质所致。
有一种类型的孩子属于胆汁型的，胆汁质的人又称为兴奋型（不可遏止），属于兴奋而热烈的类型。在日常生活中，胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心等行为表现。 容易在困难和挫折面前表现出鲁莽、冲动以及易怒的情绪，而这种情绪容易间接导致孩子霸道行为的产生。小逸活泼、好动，不喜欢受约束，别人来抢玩具时，会出现攻击性行为，抢不过别人时就会肆意哭闹。这种性格的孩子比较容易出现霸道固执等性格特点。
二、自以为是。
受自我中心的心理支配，处处要别人听他的。有的孩子是家里的小皇帝，习惯了事事以自我为中心，养成了任性、霸道、独占的习惯。小逸家境不错，四个老人（爷爷奶奶外公外婆）围着一个孩子转，孩子有什么要求，爸爸妈妈不满足，四个老人也肯定想尽办法尽量满足，一旦满足不了，小逸就会又哭又闹。有一天早上去幼儿园的路上小逸看到一只可爱的小羊，他喜欢喜羊羊的，所以想要买回家，可是他们家里又不养羊，所以爷爷不肯买，小逸哭着闹着不肯走，爷爷把小逸抱了起来，抱到教室，小逸拉着衣就是不肯下来。直到爷爷保证放学带他去买小羊，才肯下来。
三、受环境的影响
现在的家庭大都只有一个孩子，从孩子出生的那一刻起就是家里的宝贝，不管是物质的还是精神的，只要孩子需要，做父母的想方设法的满足孩子的一切要求，即便是孩子没要求的也变着法满足，却很少对孩子提要求，这样时间久了孩子自然而然的就会形成一种“我想要的就是我能有的”物概念，这种思想表现在行动上就是“别人的东西如果我想要，也可以得到”，也就是霸道行为的一种表现。小逸是家里的“小皇帝”，老人喜欢什么都帮他准备好，早上送孩子进来，看到别的 孩子在玩玩具，一定要自己的孩子面前堆满玩具，确保自己的孩子有玩具玩了，才能放心离开。小逸看到爷爷拿玩具，他就会觉得这些玩具是爷爷帮他拿的，就是他自己的，谁也不能拿。所以，当他早上进教室的时候，哪怕他桌上有玩具，他也不玩，他就要去拿玩具筐里面的玩具，放到自己的面前，这样他才觉得这是我的玩具。
四、自主意识强
有的孩子自主意识很强，喜欢自己的事情自己决定，自己动手做，表现出很强的独立性。小逸虽然有点调皮，但是他很喜欢也很会帮老师做事。比如说让他帮老师拿枕头，老师跟他说一个小朋友拿一个，可是他觉得自己可以拿两个拿三个就会去一次拿两个或三个，哪怕老师怕他跌倒，跟他说少拿一个，他都不肯。
面对这些刚刚就去幼儿园，有些天真可爱又有一些小霸道的孩子我们应该怎么办呢？
一、冷处理，不予理睬。
当孩子无礼或婉言相劝仍然无效时，我们可以采取冷处理，不予理睬的方法。小逸霸占玩具的时候，我们尝试让他分一些给别的小朋友，如果他不肯，可以采取强制手段，他会出现哭闹的情绪，我们把他放在无人的区域，但是要在我们的视线范围之内，不予理睬，在孩子情绪渐渐稳定后，与孩子尝试沟通，并且讲述不可以霸占玩具的理由，让孩子慢慢了解自己的行为是不恰当的。
二、让孩子饲养小动物。
孩子在喂养，抚摸小动物的过程中，可以培养起爱怜弱小之心，霸道之气会逐渐减少。孩子在家里一直是被照顾的对象，如果饲养小动物，那他就会有一个角色的转变，有被照顾的人变成照顾别人的人，在这个角色转换的过程中，慢慢会学会分享，顾及他人。
三、建立民主的家庭氛围。
从教养者角度出现，要做到家庭成员观点一致，从现在起改改全家人围着孩子转的状况，试着全家一起商议事情，形成民主的家庭氛围，让孩子参与讨论，作出一致的决定。这样，孩子会觉得家里的东西是全家人共享的，而不是自己一个人的，所有的事情全家人都要一起讨论，自己的说法不算数。这样，孩子就不会以自己的想法为衡量标准了。
