《晨间活动中角色游戏环节个案跟踪》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
关注点：幼儿对活动的参与性 镜头一（8:10——8:15）：梦丹来园了，微笑着和老师问好，开心地进入游戏区，她选择了串珠子的桌面游戏，很快一条项链就串好了，拿给老师帮她打结。老师建议说：“能否参考间隔排序的方法，将珠子有规律地串起来。”她开始有点不情愿，后来老师坚持了一下，帮她把刚才的珠链打好结，就成了一根五颜六色的项链，放在一边。在老师的提醒下，梦丹把篮筐中的红黄蓝三种颜色的珠子挑出来，放在一个小篮筐中，供她使用。她开始按照红黄蓝、红黄蓝这样的规律来排序串珠子。过了一会儿，梦丹喜滋滋地将一条排序好的项链拿给老师打结。老师和她一起比较两条项链的不同之处，她观察了一下说：“嗯，老师，我更喜欢这条，这条最漂亮了。”老师引导梦丹有规律也是一种美，而且还巩固了一下排序的规律性。梦丹很开心结束了游戏，和小伙伴分享她今早的收获。镜头二：（10:25——10:30）开始区域活动了，梦丹选择的是观察自然角，自然角的小乌龟需要人刺痒，换水管理，梦丹最有爱心最喜欢小动物了，突然，她一脸紧张的神情拉着老师的手说：“老师你快来看呢，那边出事了。”老师被她弄得一下子云里雾里，不由得也跟着紧张起来了。快步来到自然养殖区。经过进一步观察，原来梦丹大呼小叫的事情是一个鱼缸里养了三只乌龟，有只小乌龟爬到了那只大乌龟的背上，让梦丹觉得很吃惊。我赶紧用相机拍下了这个珍贵的镜头，并且让大家都来看一看这个有趣的镜头。
分析：梦丹是个比较内向的孩子，很少听到她和别的小朋友交流说话的声音，学习活动中也很少发言，极少参加语言互动，两个原因：一个是个性的胆小，二是平时和家人都是用方言交流，不太会用普通话交流，造成了和小伙伴语言交流的障碍。最近开始越来越活泼可爱，也喜欢和老师小伙伴交流互动，经常听到他开心地和小朋友说话。
措施：老师平时加强引导，多和她用普通话交流，一字一句的教她学着用普通话表达自己的需要，想法。学习活动和生活游戏中注意引导她用普通话表达一些事件，逐渐是她消除了语言交流障碍，得到了老师很多的鼓励后，更激发了她和人交流的愿望，现在她可以用比较流利的普通话和老师小伙伴交流了。
