《运用科学的方法有针对性地进行教育》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察情况记录 早上杰杰来到幼儿园,扯着嗓子叫道:“老师早!”脸上笑嘻嘻的,看来心情很好呢。他搬了椅子在教室里寻找自己喜欢玩的,阅览角看都没看就走过了,他瞅了一眼捏橡皮泥,也不喜欢,接着来到雪花片积木旁,将小椅子放下准备搭积木,伸手在篮子里抓了很多积木,放在自己的面前,接着再抓,一旁的小朋友叫起来:“老师,他把积木都放在桌子上了!”我走过去说:“杰杰,拿多少搭多少,可不能多拿啊!”玩具收起来的时候,他很兴奋,见有小朋友拿着篮子靠在桌子旁,杰杰使劲地把雪花片往篮子里捋,但是雪花片太多了,好多都滚到了地上。
由于户外活动下雨了,所以我们提前回到了活动室,还没到用早点的时间,于是让孩子们再玩一会晨间自选活动。由于杰杰椅子搬得慢了,原先他搭积木的地方现在被超超坐去了,他上前生气地说:“这是我的位置。”超超也是个个性强的小男孩,哪里肯让他,杰杰发火了:“你快让开!”说着上前动手要抢,超超见状推了他一下,杰杰一屁股坐在地上,于是哇哇哭了起来。
分析与措施
分析:
1. 作为男孩子的杰杰也喜欢一些可操性强的游戏,乐意动手玩一玩。他不了解玩积木的规则,是由于他是插班生,对于以往我们制定的游戏规则不了解。
2.虽然杰杰看上去壮壮的,不会轻易地哭,但是他在家里深受家人的溺爱,家长凡事都迁就孩子,使得孩子渐渐形成:任性、爱争抢、不会谦让、有攻击性行为等不良习惯,所以今天在幼儿园发生争抢玩具的情况。
措施:
1. 耐心地向杰杰介绍玩积木的规则,并让他知道遵守规则的必要性与益处。
2.及时向家长反映幼儿在园情况,引导家长运用科学的方法有针对性地进行教育。建议家长注重幼儿良好行为习惯、个性以及礼貌礼仪的引导。