《以爱来滋润感化孩子》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这几天总能听到孩子们在议论：中班来了个“小哑巴”。我很是纳闷。询问中班的老师得知：这个小男孩从九月份开始来到现在无论你怎样启发、询问都是一句话也不说，打电话问家长原因，奶奶说孩子会说话，只是不太喜欢表达，尤其是对陌生人特别有抵触情绪，原因是父母外出打工，把他留在家里跟随老人。哦，原来是一名留守儿童。在了解孩子的情况之后，我试着走进接触这个孩子。当我开始跟他打招呼时，他用抵触的眼神看着我，板着小脸一言不发。于是我转变话题“哟，好漂亮的毛衣，是谁给你买的？”他还是不动声色，一言不发。“让我猜猜看，肯定是妈妈吧”我接过话题继续说着同时眼睛看着他的表情变化。此时他的脸上流露出一丝的微笑，仍旧没有说话。“如果你不想跟老师说话没关系，你可以同点头或摇头的方式来告诉我好吗？”我商量。他点了点头。接下来我有意的询问了几个问题，他都是以点头或摇头的方式来表达。似乎对我的抵触情绪少了很多。最后我故意问：“对了，你身上这漂亮的毛衣是谁给你买的，我怎么忘了，好漂亮呀？”此时他慢慢张开嘴，似乎要发出声音告诉我……此时旁边的一个多嘴小朋友插进一句话：“老师，他是个哑巴不会说话。”霎时间小男孩愣住了，原本张开的嘴再次闭了起来，脸上的笑容立刻消失了，板着脸不再说话，我很不高兴的看了一眼旁边多嘴的小朋友。无论我怎样试着启发引导，他均是不理不睬。我的第一次引导以失败告终。
（二）
“嗨早上好！”在接下来的几天里我有意识的早早来到大厅和众多的小朋友打招呼（包括他）。除了他以外所有的孩子都愉快的回应我，这也是我意料之中的事情，所以说我要坚持下去。开始的几天他依然对我不理不睬，经过一个周的坚持，慢慢他有了反应。在第二个周的周一时面对我的问候他虽然没有回答，但是迎接面对你的不再是一张板着冷冰冰的小脸，而是一张露出微笑的小脸。此刻，我的心里感到一丝丝的快乐，同时也燃起了一丝的希望：总有一天我会让这个性格内向的小男孩开口说话。只要我坚持下去，给予孩子温暖的关爱，不歧视他，相信总会有一天会改变的，我坚信!
(三)
事情终于有了转变，那是在我坚持了十四天的一个早上，正巧我值早班在大厅门口接待每个来园的孩子。当我在低头寻找纸盒里的接送卡时，突然听到一声细小而且略带羞涩的问候声“老师早上好。”“你好。”我答应着同时抬头望去，原来是他。我的心按耐不住激动，一把把他抱起重重的在他脸上亲了一口。旁边的值班老师插话：“看把你激动的，就像捡了一个宝似得。”
此时内心的激动、喜悦无人能体会，一个月的时间，我坚持了一个月，终于使众人所说的“哑巴”开口说话了。想想:：从开学到现在过了多少个“一个月”呀。是我成功的打开了他封闭的内心，让他开始认可接受爱他的人、喜欢他的人。
在这件小事上也让我明白了：作为一个老师不仅是教学中的引导者，而且还是生活中的母亲。对待孩子不光是事业心、爱心，更多的是责任心。生活中不乏有着各种类型性格的孩子，对于那些内向、不善于言谈的孩子，我们应该倾注更多的爱心和耐心，以爱来滋润感化他们，相信只要我们尽心做到，每个孩子都会有所改变。
