《读懂孩子的行为,帮助他们健康成长》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一件小事威信一幼(陈莉)
那天下午户外活动结束后,孩子们兴奋地往活动室跑。忽然,一个孩子摔倒了,但奔跑的人群没有停下脚步,稍稍拐了个弯,依然呼啸而过,摔倒的孩子的哭声很快被淹没在混乱的脚步声中。走在最后的我正欲赶过去搀扶那个摔倒的孩子,只见小明已停下脚步转向费力地把她搀起来,一边与她说着什么,一边帮她擦眼泪,还俯身帮她拍去身上的灰尘,然后扶她回到活动室。
眼前的这一幕让我有点恍惚,真的是小明吗?没想到她在帮助别人时那样自然、细心,俨然是一个懂事的孩子。可曾经她是一个令老师头疼、遭同伴排斥的孩子,集体教学活动时总是不安静,自由活动时又经常攻击别人,几乎没有人愿意和她玩,其他家长也曾多次表示对小明不满。我很想与小明父母沟通,但每天接送她的都不是她的父母。我对这个新转来的、“麻烦”不断的孩子失望了,每天关注她只是为了防范她伤及别人。而现在,恰恰是小明做了这件连很多“好孩子”都做不到的事情,并且做得那么自然、细致入微,我心底忽然涌动起一份感动,同时产生了深深的内疚感,想起她拉我衣服,往我身上蹭时我对她的敷衍,想起她帮我扫地时我嫌她越帮越忙的情景。
亲情、家庭教育的缺失,教师的忽略和嫌弃,热闹的集体中形单影只的孤独,曾是小明的生活。而“碍事碍眼”的她在不经意的时刻闪耀出的善良,让我深思。面对所谓的“问题儿童”,我们为什么总是漠然、反感甚至放弃?为什么不去寻找深层原因,给她更多的关注,把更多的微笑送给她?如果没有这次事件,小明是不是就有可能被贴上标签,永远被放逐在无爱的荒原呢?
这件小事让我明白孩子都是善良的,都想成为人们眼中的好孩子。有些孩子会以一些异常行为来表达思想、情感、愿望,只是我们没有读懂,所以会误认为他们是在捣乱,有问题。我想,教师的一个重要责任就是读懂孩子的行为,并给予适当的引导,以帮助他们健康、快乐成长。