《没有当上火车头的孩子（小班）》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
基本情况：杨祎在幼儿园里一直是一个各方面表现良好的小女孩，但我发现因为她的表现一直。不错，我们几乎每天都会表扬她，久而久之杨祎把赞扬和荣誉看的很重要，抗挫折的能力很差，只要老师或者家长一批评她，她的情绪就会受到很大的影响。培养目标：
培养杨祎抗挫折的能力。
案例分析：
时间：2013、11、3 地点：活动室
今天，是一个月一次更换“火车头”的时间，杨祎已经当了很久的“火车头”了，所以我决定这个月不再让她做火车头了。
刚一换掉“火车头”杨祎就显得很不开心，但当时我只是说了一句“每一个小朋友都要有机会当“火车头””就开始集体教学的活动了。这是一节语言课，平常上语言课时杨祎总是很积极，但是今天她却在位置上一言不发。活动结束后我就找杨祎谈话了。我问她：“你怎么今天好像不开心呢？”她看着我不说话，我有问她：“是不是因为老师没有请你做“火车头”呢?”她点点头，我说：“老师没有请你做”火车头“并不是因为你的表现不好，而是胡老师觉得也要给其他的小朋友锻炼的机会，就算你没有做”火车头“也要像以前一样表现的很好！”
措施分析：
杨祎是一个荣誉感很强的孩子，对自己的要求也很高，我知道要培养她抗挫折的能力是很不容易的，也不是一天两天能够培养起来的。慢慢来吧！ 我相信她也相信我！
