《建构角区域活动观察记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
情况记录：刚开学没多久，区域还在更新中，因此今天的区域活动安排所有的孩子都参与了建构角，孩子们都选择了自己喜欢的积木开始玩了起来。一开始，我并没有任何要求，随孩子们自由建构，我觉得应该给孩子足够的自由，这样，他们才能够创建出不同的东西。在孩子们建构的同时，我往返于整个教室，观察着孩子们，我发现，很多孩子都是毫无目的地在玩积木，有的用木头积木一个劲地垒高，有的用炮弹积木一个劲地搭长，有的用雪花片搭花……我有点着急了，怎么孩子们搭来搭去都是这么简单的东西呢！似乎他们的建构水平还停留在小班。这时，我提出了要求：“这样，今天老师请小朋友全都搭一架飞机，好吗？”孩子们听了我的建议，有的大声喊道：“好，我最喜欢飞机了。”有的则说：“老师，搭什么飞机啊？是直升飞机吗？”“随便什么飞机都可以。”孩子们开始行动了，我又一次在教室里面转悠起来，观察着孩子们的作品。我发现晨晨用贝旺珠插了一架直升飞机，有了飞机的轮廓，还是有点像的；修修一直用木头积木在桌子上摆弄着，这样放，那样放，可是怎么放，她都不满意，直到活动结束，修修还是没有拼搭出一架飞机；思思拿着雪花片这里插插，那里插插，有点样子，但还是有段距离……直到活动时间结束，只有5个孩子建构出了飞机的造型。情况分析：对于大班的孩子来说，他们的确需要自由发展的空间，，教师过多的要求会限制他们的创造性思维，所以我的初衷是好的。但是在操作的过程中我发现，虽然要给他们创造的空间，但是很多孩子并没有自我计划的能力，毫无约束的建构活动，他们就会选择最简单的，但是最感兴趣的东西来玩，也就出现了前面的垒高、搭长的现象，由此可见，在活动前提出目标，让孩子们按照目标去操作，效果会更加明显一点。虽然在教师提出目标后还是只有个别孩子完成了任务，但是我发现每个孩子都在认真的思考，都在尝试着区构建，只不过由于他们的经验有限，所以就不能一下子建构出来。同时我也发现，孩子们选择的建构材料是不同的，而每种建构材料都有其特性，并不是每一种建构材料都能够建构出我所要求的飞机的。就如木制积木，它棱角分明，而且只有长方形和三角形，很难搭出飞机的造型的。虽然这次活动是不成功的，但是通过这次活动，我明确了，首先不管玩什么，教师必须把最基础的经验教给孩子，只有这样，才有可能进行创新；其次，在活动前，教师必须提出活动主题，要让孩子们带着目标去进行建构；最后，教师应该根据建构材料的特性来确定所要构建的物体。当然，让孩子们多参观优秀的建构作品也是不可或缺的一项内容，只有这样，建构活动才会更有意义。
