《图书室活动观察记录表》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的 1.是否喜欢与同伴分享阅读,体验分享阅读的乐趣。2.能否与同伴大胆交流自己的发现。观察记录
刚进入图书室,我就听见有幼儿的窃窃私语:“今天,我和你一起看吧!”原来,小朋友们都在与小伙伴商量,要翻阅同一本书呢!
幼儿开始分散阅读之后,我在图书室细心观察幼儿的表现,有的幼儿一个人安静的翻阅着图书,有的幼儿则两两结对,共同阅读!
新雨正与他最要好的小伙伴王思妍共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故事,我静悄悄的走到他们身边,想听一听他们的对话。
新雨:“这只猫好大哦!肯定是只大懒猫!”
思研:“嘻嘻,大懒猫老鼠都抓不动吧!”
新雨:“肯定抓不动,你看它躺着一动也不动,像加菲猫一样!”
思研:“这是什么故事呀?”
新雨:“我觉得应该叫《猫咪的故事》!你看,就是讲的这只猫的故事吧!”
思研:“叫《大懒猫的故事》吧!》
新雨:“《大懒猫的故事》,哈哈!真好玩!”
为故事起了一个有趣的名字,两个小伙伴都开心的笑了起来!
分析与措施
以往的图书室活动中,我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书,这种共同阅读,相互分享的阅读方式,不仅让幼儿有了“看”的机会,还给了幼儿“讲”的机会,无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高,都有很大的帮助。
新雨与思研是好朋友,在朋友之间,对话会更轻松、更自然、更有利于表达内心的想法。在分享阅读的过程中,新雨能积极思考,大胆想象,自信地与同伴交流自己的想法,体验到了阅读活动的乐趣。