《绕口令：打醋买布》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的 1．对绕口令是否感兴趣，能否独立地慢速念绕口令。2．学习区分并发准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
观察记录 在下午的文学活动中，我告诉小朋友今天要学习一段绕口令。丹文马上大声地说：“啊？绕口令啊？绕口令好像很难的，我学不会。”我对她说：“你先别着急，听一听绕口令的内容再说。”接着我把名字告诉他们，丹文又一本正经地学念起来，并且问我什么是打醋。我向他们解释后，她一个劲儿地点头，说：“原来以前买醋都说打醋，现在我知道了。”在我念过绕口令后，她的脸上洋溢着笑容，并且嘴里念起了绕口令里的句子。接着我问他们听到些什么内容，丹文很快地举起手。我先请了几位小朋友回答，大家都只讲述一两句，当我请到丹文的时候，她一口气说出了好几句，小朋友们都异口同声地夸奖她，她的脸上也露出丝丝笑意。
分析与施 丹文是一个非常爱表现、非常要强的小朋友，对于她自己做得不好的事情，她会非常努力地把它做好。而在文学活动中，虽然她说自己学不好绕口令，但我知道她会在学习的过程中会表现得非常认真，结果不出我所料。在本次活动中，我只念了两遍绕口令，只要稍作提示，她就能完整地念出来，而且口齿清楚。小朋友也非常佩服她，增强了她的自信心，我也鼓励小朋友向她学习，并且用小红花作为奖励。其他小朋友在丹文的带领下也表现得非常踊跃，在最后大家能用较快地速度来念这首绕口令了。
