《大班个别化学习观察案例记录(标志扑克)》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例描述:三人开始第二轮游戏,邓先看了杨的牌,再看自己手中的牌,让文选择自己手里的牌,很快邓的牌没有了,他获得了胜利。剩下文和杨两人抽来抽去,似乎有些不专心,文文手中还剩下一张“王”和一张其它的牌,最后一张能核对的牌杨都抽走了,但三人都没发现文已经输了,手中留着最后一张“王”,杨应该赢了,但都没意识到自己能赢,还让文文抽自己手里的牌,结果杨把“王”抽走了,文把最后一张能翻阅的牌核对完成后,就获得了胜利,最后杨输了。比赛重新开始,三人自管自轮流抽着对方的牌,从不说话,只是正确的两张牌自己拿出来,对方都不知道是什么内容的牌,三人喜欢看“王”的具体位置,想方设法不让“王”被抽走,牌摆放的顺序也不一致,有的是叠起来,有的则是一张张分开摆放,比赛很快结束了。思考与分析:
1、三人对规则意识还有点浅,在游戏中还存在作弊的现象,先看别人的牌。没有真正考验自己的记忆力和判断力,不去记住同伴放哪些内容牌的位置,反复利用很久时间,但翻对的牌却很少。2、三人不是比谁不要抽到“王”牌,而是留着“王”牌尽量不要让别人抽走,比赛中很少去关注牌上表示的内容,也不和同伴对牌上的内容进行交流。3、对牌摆放的位置和要求没有过多要求,有的是叠在一起摆放,实际这增加了对方抽牌记牌位置的难度,而摊开来摆放则比较简单,让对方看了比较明了,因此比赛存在不公平性。
对策与措施:
1、通过分享交流,对新玩法还需要继续介绍和说清楚比赛中的规则,玩法1和玩法2一定要让孩子们区分清楚不同之处,在游戏中两种玩法容易混淆。
2、对各张牌中图片表示的内容要求说出来,和同伴有互动,否则其他朋友都不知道哪些图片内容已经被翻走,翻正确了。