观察记录：游大学城

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围绕《古城松江》主题，我们带幼儿开展了游大学城幼儿社会实践活动，活动后幼儿对谈论大学城的话题很感兴趣，有的在与同伴说自己将来要上什么大学，有的则做起了大学城的讲解员，向同伴、老师、家长介绍起了大学城。由此我设计、尝试开展一次主题背景下的运动——游大学城。我在设计教案时想到了幼儿参观的大学有六所（上海外国语大学、东华大学、华东政法学院、上海工程技术学院、上海立信会计学院以及上海对外贸易学院），所以在设计活动时，我考虑了将六所我们参观过的大学都在活动中显示出来，并设计在去每所大学时都有两条材料相同但难度不同的道路，主要有平衡木构成的独木桥、轮胎摆成的假山、平衡台摆放成摇摆桥、用1-3个高跷组合成的石桥、竹梯、垫子构成的竹梯路以及用小椅子橡皮筋围成的山洞以及“小鱼”山洞。目的是让幼儿在通过这些道路时锻炼其平衡能力，而且去每所大学的道路有两条可供幼儿自由选择，这样能体现出幼儿间的个体差异。　　在活动实施前，我考虑了器具过多的问题（由于在平时我们大多选用1～2种器具让幼儿幼儿游戏），但我只停留在想而没有付诸行动；而观察幼儿的不方便以及天气太冷热身运动的密度与强度可能不够的问题，我不仅想到且及时地给予了调整：我将原来设计的圆形场地改为半圆形；将踩四轮车去大学城改为听音乐跟老师一起活动身体。　　在活动过程中，幼儿随我一起听音乐活动身体，在音乐结束时，幼儿感觉有点热了。接着在去大学城参观游览时我提出了要参观完一所大学再去一所大学，而且自己选择要走的道路。孩子们的兴致高昂地参与了活动，但由于材料的过多，导致许多幼儿是从这条路走过去，从另外一条路回来（这两条路是不同大学的两条路）；而且活动的材料让幼儿练习走、爬、钻等多个动作，哪一个才是活动的重点就没有凸现出来。　　由于本次活动是分组教学，还有另外一半的孩子要开展本次活动。在分析活动出现的问题及听了黄保法老师和大家的意见以后，我将活动方案进行了调整：采用2种材料（平衡台与竹梯，辅助材料是垫子）。因此，在这一次的运动中，在设计活动时，我还大胆地让幼儿自己动手搭建去大学城的道路；同时我也考虑了让幼儿的运动强度不断增加的问题，我先让幼儿听音乐活动身体，然后才让孩子们锻炼走平衡台的技能（是在孩子们自发组织的情况下进行的）；然后也是在孩子的建议下，去了东华大学游玩，去东华大学是两条竹梯路（是老师预先布置好的两条不同难度的路），孩子要通过竹梯路才能到达东华大学；在大约孩子们都玩了有好几遍以后，接着又有一位孩子发现还有一所大学了，于是我们又去了另外一所大学：上海外国语大学。于是我就告诉他们：去上海外国语大学的路还没有建造好，请孩子们一起动脑筋选用较多的、能够建造一条路的材料。于是孩子们想到了我们前面使用过的平衡台，幼儿一起动手搭建了两条平衡台路。在这辆条路的建构时，我发现幼儿在有意识地按颜色进行建构，但在最后建成的路中间有两块颜色混合了，其中的一位孩子发现了两种颜色混合的问题，在我的提议下，该幼儿很快将这两块平衡台的位置更换了。这样两条由红色与黄色的平衡台构建的路就造好了，接着幼儿在自己建构好的道路上行走，他们一边走一边说：“老师，今天我们真高兴。”在孩子们高兴的气氛下结束了第一次的运动活动。　　一次内容相差不大的活动，却有着不一样的效果，这是值得我们深思的。虽然有时老师预设得很好，但效果却不怎么样。我们应该在活动中给孩子留有创造想象的空间，相信他们有能力可以做好，更应该注重来自于孩子的信息，及时地回应与调整，使活动真正体现幼儿的自主性。附：活动方案　　活动内容：大学城（1）　　活动目标：　　1、在游戏情景中进一步提高幼儿对大学城的了解与认识，激发幼儿爱家乡的情感。　　2、通过自主探索、练习，发展幼儿走、爬、钻等动作，提高幼儿动作的协调性。　　3、培养幼儿的勇敢精神，体验运动带来的快乐。　　材料于环境创设：　　1、平衡木构成的独木桥、轮胎摆成的假山、平衡台摆放成摇摆桥、用1-3个高跷组合成的石桥、竹梯、垫子构成的竹梯路以及用小椅子橡皮筋围成的山洞以及“小鱼”山洞。　　2、6所我们参观过的大学名称（上海外国语大学、东华大学、华东政法学院、上海工程技术学院、上海立信会计学院以及上海对外贸易学院）以及该大学的照片粘贴在木柱上。　　3、毛巾、衣筐等　　4、录音机、磁带　　设计思路：　　在“古城松江”的主题活动开展过程中，我们组织幼儿去参观了新城区，使幼儿对新城区有了初步的认识，了解了我们松江新城区的巨大变化是：大学城进驻我们松江。但由于时间的关系以及大学不能参观的原因，导致了我们小朋友只在几所大学的门口停留了一会儿，幼儿对大学城产生的兴趣还没有被完全满足。因此，在这种情况下我设计了此次运动活动——游大学城。本次活动是让幼儿在6所大学间自由地游玩，由于去每所大学的路都不同，而且是难度不同的两条路，这样幼儿可以自由地选择自己能通过的道路，通过游戏情景让幼儿练习走、爬、钻等动作技能，提高幼儿动作的协调性；其次，大学城是我们小朋友去参观过的地方，是属于我们松江的一个标志性的地方，通过活动使孩子们对松江有更进一步的认识，激发幼儿爱家乡的情感。　　活动过程：　　出发去大学城——幼儿自由游览——集体游览——回家　　指导要点：　　1、幼儿随老师一起听音乐活动身体。　　2、游览大学城　　1）师简单介绍，并告诉幼儿去每所大学都有两条不同的路，每个人自己想办法通过。　　2）幼儿自由游玩，教师观察幼儿通过的情况。　　3）提醒幼儿在游玩时注意安全。　　4）提醒个别幼儿在活动过程中脱衣、擦汗。　　5）教师鼓励胆小幼儿勇敢地通过道路，教师在旁保护指导。　　6）集中休息、介绍：向好朋友介绍自己走过的路，去过了什么大学？ 3、集体游戏：游览大学城　　4、游览结束，幼儿随老师回家。　　活动反馈：在活动结束后，引起我思考的问题是：虽然天气较冷，在活动身体时是否应该让幼儿逐渐增加活动的强度，而不是一下子就让幼儿达到很强的运动强度；其次是活动的材料过多，虽然孩子们的兴趣很高，但活动的重点凸现不出来。在下次的活动中应该注意这两个问题。　　活动内容：大学城（2）　　活动目标：　　1、让幼儿在探索练习中尝试自主搭建道路，激发幼儿的探索欲望，体验运动带来的快乐。　　2、在游戏情景中练习走平衡台、竹梯，提高幼儿动作的协调性，增强幼儿体质。　　材料于环境创设：　　1、平衡台、竹梯、轮胎、垫子；（将竹梯放在轮胎上，有高低两条竹梯路，高的地方垫上垫子）　　2、2所我们参观过的大学名称（东华大学、上海外国语大学）粘贴在大积木上；　　3、毛巾、衣筐；　　4、录音机、磁带。　　设计思路：　　针对在前一半的孩子开展的游大学城活动中出现的一开始运动量过大的情况，以及在整个活动中幼儿锻炼的重点不突出问题我尝试进行了修改。因此在这一半孩子开展活动前，我设计运用两种材料让幼儿锻炼其平衡能力。我选用的材料是竹梯与平衡台，辅助材料是垫子。而且在活动中幼儿去大学称城的道路有一条是需要幼儿自己建构的，这需要幼儿自主地探索需要的材料以及需要建构怎样的一条路。我想这对于中班幼儿来说是一件比较困难的事，但我想在此次活动中尝试一下。　　活动过程：　　活动身体——自由探索——游览大学城——回家　　指导要点：　　1、幼儿随老师听音乐活动身体。　　2、自由探索　　幼儿探索玩平衡台的方法。　　3、游览大学城　　1）参观东华大学　　幼儿走老师创设的道路：竹梯路　　2）参观上海外国语大学　　幼儿自己创设道路，然后走走。　　提问：这是什么大学？刚才我们去东华大学时有两条路，可去外国语大学的路还没有造好，怎么办？　　——幼儿造路，教师观察指导　　——教师提醒幼儿仔细观察，有可能出现按颜色进行建构的路　　——走走我们自己建构的路　　4、回家　　幼儿拿好自己的物品随老师一起回家。　　活动反馈：在本次活动结束后，我非常高兴，因为这次活动开展得很成功。但引起我思考的是：一次内容相差不大的活动但却有着不一样的活动效果。虽然在活动开展之前我也精心地思考与设计，但由于没有考虑到幼儿的兴趣以及幼儿真正的想法，致使两次活动有了很大的差别。在以后设计活动时应该给孩子们多留时间与空间，相信他们的能力，多考虑幼儿的年龄特点，将二期课改“以幼儿发展为本”的理念在平时的行为中真正地体现出来。