《“自由人”新玩法——分享型评价案例》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、案例简介:延延、乐乐等几个扮演顾客的孩子来到了大润发超市购买了一些东西后来到了活动室的中间空地上,将自己购买的东西一一摆放在地上,然后一起围坐下来进行品尝购买的那些东西,一会儿乐乐站起来说我再去买一些好吃的东西来吧,于是他去超市买来了鱼、青菜、豆芽等物品,旁边的晨晨说这些东西都是生的怎么吃呀,延延接上来说我来把它烧一烧然后再吃吧。但孩子们发现不知用什么来烧了、、、、、、二、讲评过程
我在游戏结束后的讲评活动中请延延来介绍她是如何玩的,当她讲述到她和几个同伴一起到超市购买了物品后聚集在一起进行聚餐时,我邀请他们到集体前面展示给大家看,这时孩子们的情绪马上就调动起来了,纷纷说着我们中班时到金仓湖玩耍时也是这样的,我们那时地上还铺了一块桌布,人坐在上面的。于是我就请幼儿说说聚餐时的一些事情,这时,延延想起了刚才不能煮东西的事情了,我就请小朋友一起来想办法解决这个问题,这时,帧帧站起来说,可以用我们玩的篮子当成锅来煮东西呀!我就接上去说锅有了,那么,用什么来烧呢?小元接着我的话说可以用纸,我马上就给予了肯定,请小朋友再想想除了之以外还可以用什么,于是,孩子们的思维一下子打开了,有的说用报纸、硬纸板、木板等等,我有问到:现在没有你们说得这些东西那该怎么办呢?孩子们这时都愣住了,不知怎么来回答了。于是,我请小朋友找找班内有什么是我们可以用来替代的,这时,孩子们马上想到了平时用的积木、玩游戏用的吸管等等。在师生共同的智慧下有一个问题得到了圆满的解决了。
三、案例反思
1.从现阶段孩子的游戏状况和年龄特点来看:在日常生活中,孩子随着年龄增长教师可利用各种途径丰富幼儿的知识经验,开拓眼界,积累游戏经验。经过小中班阶段举行的亲子活动中孩子们进行过野餐、聚餐这样的活动,积累了一定的经验。因此,在游戏时将此内容灵活地迁移和运用游戏中来。在玩娃娃家和日常生活中积累了做饭、做菜的经验。所以,当有人说生的东西不能吃时,能马上想到了将东西煮熟就能吃了,于是就有了煮东西这个过程。
2.从教师的评价方法、手段与实效来说:对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果,教师利用讲评时请幼儿来介绍,并抓住这一小小的创新开展讨论。如:孩子们野餐、聚餐时提供一些辅助的材料如桌布,让孩子们铺上桌布后再摆上物品,营造更好的游戏氛围。当游戏内容逐步深化需要增加一些游戏材料时,寻找一些替代物,逐步提高幼儿的应变能力,使游戏内容开展的越来越丰富。这样不但能启发幼儿积极思维,还能丰富游戏情节,使幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与评价,从而收到事半功倍的效果。