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行为记录:这周我在“非常6+1”活动区内投放了“数字转转转”是有关学习巩固数的加减和比较数的大小的游戏材料,在开始游戏时他和几个男孩一起来到了游戏区,他选择了老师用水宝宝桶制作成的数字转转转来玩,只见他只是转动贴着数字的转桶玩,并不去探究这个数字转桶到底是干什么的,玩了一会儿见他想离开去玩其他的时候我就走了上去问他,你刚才玩了什么,怎么玩的,他抬头看看我,不好意思低下了头轻声说我不知道怎么玩这个玩具,于是我就引导他先观察前后两个转桶的特征,再观察中间的那个转盒上的符号,将它们联系起来看看可以玩什么游戏,这时他笑着对我说:“老师,我知道了是做加减法的”。接着,我就叫他再去试试怎么做,他就回过去又开始玩了,可他在转动完成后进行运算时就呆着不出声了,我询问他,他告诉我算不出来,我就请他重新转动再来做,经过几次后我明白了,他碰到小一点数的加减会算,大一点数的加减就不会,需要扳手指才能算出来。行为分析与指导
鋆鋆小朋友个性好动,对新奇的事物感兴趣,但对事物缺乏主动探究精神,因此,在对自己感兴趣的事物前面乱玩,而不去寻找玩的方法。还有,孩子在家可能习惯扳手指来进行加减运算的练习,但在园内老师规定不能扳手指来进行加减运算,所以,出现了上述情况。
我会利用其他游戏时间采用实物摆放来帮助孩子解决扳手指进行加减运算的习惯,并与家长进行沟通,要求家长在家也要督促和帮助孩子改掉扳手指进行加减运算的习惯。