《小班个案报告：胆小、内向、不喜欢与他人交往》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿特别表现：涵涵刚入园时，就表现出一些哭闹情绪，但她不会要求老师打电话啊、找妈妈啊，她只是一个人坐在座位上大声哭，这种状态持续了两个星期。然后对幼儿园生活有所适应，但是在和家人分别时，吃饭前还会哭一会儿。她不喜欢说话，甚至和其他幼儿也没有交流，每次小朋友入厕、吃饭、睡觉时，她都需要老师额外叫一下。在角色游戏时，涵涵也没有角色意识，喜欢一个人玩，或者站在游戏区域，看其他人游戏，没有和他人交流的意识。
观察与指导目标
1. 主动和涵涵交流，每天早上主动和涵涵打招呼，和涵涵建立相互信任的关系。
2. 引导涵涵和其他小朋友交流，安排各方面能力较强的幼儿坐在涵涵的附近，发挥同伴的作用。
3. 在角色游戏中，鼓励其扮演角色，观察幼儿与他人交往，引导幼儿大方主动地同他人交往。培养幼儿的自信，大胆，促进幼儿更好地发展。
幼儿行为观察记录表(二)
姓名
涵涵
时间
11月22日
地点
朵朵烧烤店
行
为
记
录
涵涵站在了朵朵烧烤店的门口（桌子前面），然后一手拿着烧烤棒，一手在串烧烤。烧烤店里面还有两个工作人员，戴着工作帽，也在做烧烤串。然后来了两个买烧烤的，工作人员和他们在招呼。桌子前面显得有些拥挤了，涵涵就往边上走了走，继续在串。里面的工作人员对这个“额外人员”也没有多在意，自顾自的。涵涵终于串好了一串，然后假装吃了起来。烧烤店不停地有人来买东西，涵涵还是在桌子的边上挤挤，又开始串另外一串。游戏结束时，涵涵把东西放在了烧烤店，搬着小椅子坐好了。
行为分析与指导
分析：
1.涵涵的角色意识还不明确，在游戏时，她受到烧烤店材料的吸引，去动手做烧烤。并没有佩戴相应的角色牌，站到相应的位置上，只是站在桌角上，便于自己操作，也不会和烧烤店的人员交流。
2.涵涵是一个不愿意与他人交流的孩子，在游戏的始终，她都没有说一句话。就算在操作环境相对拥挤的情况下，她只是自己再往边上挪了挪，避免了和他人的矛盾，这也是在主动逃避和他人的交流。
3.涵涵从始至终一直在烧烤店，因为烧烤店的游戏有一些操作的内容，相对于娃娃家、超市等，这些游戏内容中的角色要求幼儿有较强的交往能力，所以涵涵不愿参加其他内容的游戏。
指导：
1.游戏时，提供一些角色较明显的物品，可以除了角色牌之外，在烧烤店投放一些厨师帽啊、在美容院投放围裙之类的物品，在幼儿游戏时，进一步增加游戏的情境性。
2.对于涵涵不愿与他人交流的情况，可以积极引导她参与游戏，给予她一个角色，并让其他幼儿了解，增加其角色的重要性。相信在游戏中，在其他幼儿的带动下，她会慢慢和其他幼儿进行交流。
观察者：王雅平
幼儿行为观察记录表(三)
姓名
涵涵
时间
12月20日
地点
朵朵烧烤店
行为记录
今天，涵涵和畅畅在扮演烧烤店的工作人员。烧烤店没有人买东西，两个人正在安静地做着烧烤串。畅畅边做边说，我要小的豆腐干，然后就在原料盒子里找了。涵涵手里正好拿着几个，然后把手里的递给了畅畅，边说：“给你小的。”
他们两个人熟练的把各种颜色的豆腐干串在吸管上，从盒子中拿了各种颜色的豆腐干放在自已的前面，拿到什么颜色的，就串什么颜色。
行为分析与指导
分析：
1.涵涵在以前参加这个游戏时，拿一点操作材料，然后一个人坐在边上，自己玩操作材料。从这次的观察中，我们看到了角色意识也增强了，能主动扮演烧烤店的工作人员。并且，她已经和同伴之间有了互动，能够主动地给同伴需要的物品。
2.涵涵对于游戏中的操作材料，还是非常感兴趣的，并且已经熟练掌握的串烧烤的技能。但是在制作上，拿到什么颜色的，就串什么颜色，缺少一定的思考。没有按照一定的颜色规律或大小规律来制作。
指导：
1.继续鼓励涵涵大胆参与活动，和同伴主动交流。特别是在同伴的安排上，可以让一些能力较强的幼儿和涵涵互动，提升涵涵的交往能力。
2. 幼儿对制作烧烤的技能已经熟练掌握，老师可以提供一些烧烤券，上面标注制作烧烤的要求。譬如说按红黄红黄的颜色规律制作，或按照大小小大小小的规律等。根据幼儿的能力，提出不同的要求，技能巩固幼儿的知识，又能够增加游戏的趣味性。
观察者：王雅平
