《拼图区域游戏个案观察记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：自从上次讨论了做标记之后，我将做好标记的五份拼图投放到了区域游戏里面，并在晨间区域游戏开展的时候，观察孩子的游戏情况。这天是轮到小岳这组玩拼图游戏，小岳对新的拼图很感兴趣，一来到班级，就赶忙坐到座位上，在五份拼图中选择自己喜欢的图案。最终他选择了奶牛。他拿着奶牛的空拼版晃悠，没有去下面的框框里选择相同标记的拼图碎片，我简单地提醒了他一下：“小岳，你准备开始拼了吗？”小岳看着我，愣了一下，然后在碎片中翻找奶牛的拼图碎片。他找到了一片，在拼版上摆来摆去，摆弄了一会。然后又去找一片，又摆弄了一会。时间过去了很久。游戏时间到了，他的拼图还没有完成。
分
析
像他这样的情况的确是有的，没有找准方法是会让自己对拼图的兴趣大大降低的。小岳采取了有一块拼一块的态度，让拼图的效率延长了很多。之前我也介绍过玩拼图的简单方法，首先是看准拼版后面的标记，然后将这个标记的九块碎片找齐，再看清图示进行拼搭。小岳没有借鉴我的方法，而且缓缓地进行了找寻与拼搭，我只会担心这样的效率会让小岳失去对成功拼完一整幅拼图的期待，从而失去兴趣。
措
施
同伴借鉴也是一个不错的方法，由于他们组早上人来的比较少，因此同伴借鉴的方法也没有用到，另外一个孩子也和小岳一样慢慢找一块拼一块，两个人互相磨蹭，也互相鼓励，最终一个人都没有拼完。下次我可以请能力强的幼儿来带着小岳进行拼图游戏，相信这样的效果会好一点。
