《幼教故事：一个让人哭笑不得的孩子》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
毛毛，一个让人“哭笑不得”的孩子，他总会做出一些不同寻常的事情。譬如说，在上课时，突然放声歌唱；做早操时，他会悄悄地躲在最后面；美术活动时，东摸摸西碰碰就是不做正事……他的这一系列行为导致他的朋友少了，甚至有的孩子还会欺负他。我们就一起走进“毛毛的故事”……一次户外活动结束后，孩子们排着两列纵队在我的带领下返回活动室。平时，毛毛经常会故意走在队伍的最后一个，甚至相隔更长一段距离，当然，那天也不例外。正当我引领大多数孩子走进洗手间入厕时，轩轩跑来对我说：“老师，小朋友把毛毛挡在门外面，不让他进来。”我闻讯赶紧去往事发地教室门口。我看到几个男孩子，正用自己的身体当做门用力挡住毛毛，不让他走进来。我隐约听到外面毛毛在外面喊着“让我进去”的声音。我有些生气，喝问道：“你们在干什么？”孩子们被我突然的质问惊住了。就在此时，一个身影快速地走到外面，轻轻地拉起毛毛的手，把气喘吁吁的毛毛迎进教室。这个身影正是刚才跑到洗手间向我反映事实的轩轩。
经历了一番波折后，毛毛总算是走进了活动室，他悻悻然地向我走来。他一脸委屈地对我说：“老师，刚才他们挡住们门不让我进来，是轩轩‘救’了我。”他故意加重了“挡”这个字，就是为了让我知道有人在欺负他。看着他一脸无辜委屈的表情，我心里酸酸的。毛毛就是这样一个孩子，他似乎经常会给同伴制造些麻烦，但他又往往因为这些麻烦而被同伴欺负？其实，他是该拥有朋友的；也该从朋友那里获得一些关爱；也许有了朋友的帮助，他会有所改变的。
我忽然间想起了那个身影，这一事件中唯一向毛毛伸出援助之手的轩轩。这个曾经“救”过毛毛的小男孩，这个让他心存感激的朋友，愿不愿意和毛毛做朋友呢？于是我找来轩轩，轻声地询问道：“轩轩，今天你看到毛毛被人欺负，你却愿意帮助他，你是不是把毛毛当做朋友了呢？”轩轩听完我的问话，马上点头回答道：“是呀！毛毛就是我的朋友。”为了让毛毛能顺利脱离孤单境地，我又对轩轩做了特别交待：“那从今天起，你做毛毛的第一个朋友吧？如果他有做的不好的地方不会的地方，你要多帮助他，好吗？”轩轩也认真地点了点头。
于是，我又走到毛毛身边悄声地对他说：“告诉你个好消息。老师帮你找了个朋友，你猜猜他是谁？”他仰着小脸摇摇头：“不知道。”我笑着告诉他：“你的新朋友是轩轩。”他听到后恍然大悟道：“哦！原来是他。”我随口问道：“你喜欢轩轩吗？”“我有朋友了，是轩轩。”他肯定地回答。从毛毛的表情和回答中，让我坚定的认为他需要一个朋友，是必须的。不过，能否留住这个朋友，我还是比较担忧的。我叮嘱毛毛：“轩轩是我帮你找的第一个朋友。你俩成为朋友，他会帮助你的，你要多和轩轩一起玩，她才不会离开你的哦！”毛毛很认真地点点头，腼腆地笑了起来：“我有朋友了，真的朋友。”
第二天早晨，毛毛迈着愉快的步伐走进活动室，我迫不及待地问他：“毛毛，轩轩已经来了，去和好朋友一起做游戏吧？”毛毛严肃地答道：“是，我的朋友是轩轩，我不会让他离开的。”
就这样日子一天天平稳的度过，有了朋友后的毛毛似乎有着微妙的变化……
毛毛午睡后赖床不起，我轻轻在他耳边告知道：“我去告诉轩轩啦？”他听后，一跃而起，恳求道：“别去啊，我马上就起来了。”
毛毛走路很慢，总是拖在队伍最远的地方，我轻声问道：“毛毛，你的朋友不见了！”他就赶紧追赶队伍，紧紧跟着轩轩身后。
分享餐点的时候，慧慧的饼干碎了，毛毛毫不犹豫地把自己的饼干和她交换。我和轩轩相视一笑，对毛毛竖起了大拇指，他不好意思地笑了。
不知不觉地毛毛的变化还在延续中……
“毛毛的故事”让我意识到友情对于孩子成长的重要，作为教师不能忽视孩子的交往需求。当遇到不合群的孩子时，我们该帮助他获取朋友的信任，在适合的时机与合适的同伴带动下，改变他的心理和行为。给孩子一个充满爱的交往环境是我们教师应该做的。
