《2015年大班下学期个案记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：⒈对于老师新增加的游戏材料，能和同伴一起商量增加服务项目并讨论新增服务项目的价格。⒉游戏中能与同伴合作游戏，解决问题。现场实录：角色游戏开始啦，琦琦和小涵两个小朋友选择医院，走进医院，他们两个就开始带帽子，琦琦先拿到医生帽子，小涵别无选择地拿起护士帽子，带好帽子，还没有病人来，他们两个开始摆弄游戏区中老师利用废旧物品给医院添上了一些道具，听诊器、温度计、药柜等，两个人围坐在一起，之后，琦琦起身去银行领钱，到娃娃家里去了，只有小涵一个人留下来。悦悦抱着娃娃家的宝宝来了，小涵给娃娃量了温度，给了她两盒药，让回家吃，一顿吃两片，一天吃三次，娃娃家的几个人都围在小涵边上，听他说话，不时发出笑声。
一会儿，琦琦出来了，这里又恢复了安静，我问：“你们今天都扮演什么角色呀？”两个人都不说话，“医生是在什么地方上班的？护士是在什么地方上班的？”两个人面面相觑，不说话。
分析与措施
分析：从上述的游戏情况看，一方面反映了游戏中幼儿之间的个体差异比较明显，一方面也反映了个别幼儿缺少游戏中的自我服务能力，并不能根据游戏的需要、游戏的方便自主调整游戏的空间位置。
措施：老师将有关去医院看病的流程，还可以以流程图的形式呈现出来，这样便于幼儿看着流程图操作。
挖掘家长资源，在带孩子去医院的时候有意让孩子观察下，丰富生活经验来拓宽幼儿有关医院的游戏内容、形式。
