《中班下学期四月个案观察：时间抽样》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：继续观察梦吉围绕绘本展开了什么活动？阅读过程中，与其他幼儿的交流如何。观察记录：
时间
活动
情境描述
15：25
梦吉来到阅读区，取下一本书，坐在地垫上。
梦吉一开始想选择建构区，但是因为建构区人数太多，所以来到了阅读区。
15：28
梦吉安静地看着《花瓣儿“鱼”》的故事。
萌萌选择了一样的故事，坐在梦吉旁边阅读。
15：30
梦吉看完了故事，把书送回了书架。
15：32
梦吉取来挂图本，重新回到了阅读区。
萌萌见梦吉搬运挂图本有点吃力，也去帮助他。
15：33
梦吉和萌萌打开挂图，取出《树真好》诗歌挂图两张。
15：35
梦吉对萌萌说：我们来比赛吧，你一句我一句，比比谁说的好听。
萌萌：好呀，我先来，树真好，小鸟可以在树上做窝，每天叽叽喳喳歌唱。
梦吉：先说名字！
萌萌：哦，树真好。
梦吉：树真好，可以让小鸟每天开心地在树上唱歌。
萌萌：做窝你没说呢。
梦吉和萌萌一起看挂图讲述诗歌。
15：38
梦吉：我有点忘记了，我想再看一会儿。
萌萌听后翻起身旁的书。
15：40
萌萌：你看，这里也有《树真好》，和老师讲的挂图上的不一样。
梦吉和萌萌又开始阅读起刚才的书。
15：4
梦吉：树真好，我和爸爸妈妈可以在树下野餐。
萌萌：吃好多好吃的东西。
梦吉：对。
梦吉：树真好，小猫遇到危险可以躲到树上。
萌萌：你看，小松鼠在树上荡秋千。
梦吉：真搞笑。
梦吉和萌萌一起看画面进行诗歌创编。
15：47
梦吉：树真棒。
萌萌：对呀，树是我们的好朋友，它还可以帮我们挡住风沙，防止水土流失，我妈妈告诉我的。
梦吉：水土流失什么啊？
萌萌：我也不知道，我们去问老师吧。
梦吉来到我的身边，不说话。
萌萌：老师，什么叫水土流失啊？
我：梦吉也是想问我这个问题吗？
梦吉点点头。
我：水土流失就是大雨冲走没有大树保护的土地，使泥土和水分流走。
梦吉和萌萌回到了阅读区，整理阅读材料，结束阅读活动。
梦吉和萌萌一起讨论了关于大树对人类的其他作用，结束了本次活动。
结论：25分钟的时间里，前5分钟时间，梦吉阅读《花瓣儿“鱼”》的故事，围绕故事没有展开什么活动，与其他幼儿也没有沟通。中间17分钟里，梦吉和萌萌一起翻看了挂图，借助了诗歌的结构，表达了个人生活经验。最后3分钟，梦吉和萌萌就遇到的问题向老师寻求了帮助。
分析：
从今天的观察可以看出，梦吉主要围绕诗歌《树真好》进行了讲述和创编。一开始回忆完整诗歌内容时，梦吉乐意讲述，但遇到萌萌说的问题时就停止了。在看到书上创编内容时，梦吉又来了讲述的兴致，这一次没有了畏惧，结合自己的生活经验，大胆地表达。最后，当梦吉遇到问题时，渴望老师的解答，但迟迟不开口，在萌萌的帮助下获得了答案。从整个过程可以看出，梦吉有表达的意愿，多数情况也能大胆表达和交流，但遇到困难或面对老师时还是会紧张。
措施：
⒈阅读区提供多种辅助材料，引导梦吉用故事表演、绘画、泥塑等不同方式表达自己对图书和故事的理解。
⒉教师多于梦吉交流，倾听他的想法，如：经常和他谈论感兴趣的话题，拉近和梦吉的距离。
⒊当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。
