《大班上学期十二月个案观察：月亮班阅读区》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察日期及起止时间：2014年12月22日区域性游戏活动时间（15:15-15:40）观察环境：月亮班阅读区 观察目的：继续观察怡轩在熟悉绘本之后，对绘本内容的表达方式。观察记录：
近来，园部给每位班级新置了很多教玩具，孩子们在区域游戏的时候对这些玩具关注十足，而对阅读区的兴趣相对减少了。怡轩搬好椅子先去了科探区，发现里面人满了，搬起小椅子来到了阅读区，并且一边搬一边抱怨“那个我都没玩过呢。”来到阅读区后，怡轩从书架上取下一本绘本《好饿的毛毛虫》，翻着翻着，咯吱咯吱地笑了起来，随着自己的翻页，也在表达着：“一个苹果，两个梨，三个李子……。”边说边用手扣着绘本里食物上面的洞，继续往后翻着，直到星期六，她仔细地看着这些食物，但停止了语言表达。阅读到最后一页毛毛虫变成蝴蝶，她开心地说：“毛毛虫变成一只漂亮的蝴蝶啦。”说完，她放下书，拿起丝巾，两只手挽着上下挥舞，模仿蝴蝶飞舞起来。飞着飞着，这只小蝴蝶被旁边生活区的编线游戏吸引了过去，在生活区玩了起来，再也没有回到阅读区。
分析：
⒈从今天的观察可以看出，由于新游戏材料的吸引，怡轩对阅读区兴趣较低，而且注意力很容易就转移了。
⒉在小班的时候我们和幼儿集体阅读过绘本《好饿的毛毛虫》，但怡轩是个新转校生，从今天的观察可以看出，怡轩熟悉绘本《好饿的毛毛虫》，但在语言表达方面相对于其他绘本较少。特别在她阅读到绘本里星期六的时候，食物太多，她停止了表达，有可能和她不认识其中的一些食物有关。
⒊怡轩今天只是表演了绘本中的一个小片段，缺乏连贯性绘本表演，在表演过程中神态、动作不够丰富。
措施：
⒈针对幼儿由于新游戏材料的投放，减少了对阅读区的关注度这一问题，教师可以思考调整阅读区的材料，在表演、表现的基本材料上进一步丰富，如新的手偶、乐器等，吸引幼儿的注意力，保持幼儿对阅读区的兴趣。
⒉和怡轩再一次完整阅读绘本《好饿的毛毛虫》，引导她完整表达“星期X，毛毛虫吃了X个XX” 。在阅读到星期六时，鼓励她大胆说出看到的食物数量和名字，对于她在表达上有难度的食物，可以先请她猜一猜，再说出食物的名称。
⒊引导幼儿尝试连贯性绘本表演，先完整阅读，再挑战完整的绘本表演。在绘本表演时，引导幼儿用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事。
