,我对阅读材料区做了一定的调整,扩大了阅读区空间,增加了纸和笔,试图在怡轩阅读注意力即将转移时引导她用表演、画画等形式表达自己看到的内容,保持其注意力。由这次对怡轩的观察可以看出,怡轩喜欢表演,通过阅读对各种车辆有了一定的了解,但在表演的过程中无法控制身体动作,表演出每种车辆的不同。
措施:
⒈教师可结合《快快慢慢》主题,在日常生活中播放各种车辆运动时候的视频,给幼儿直观感受:那种车辆快,哪种车辆慢。
⒉丰富幼儿绘本表演经验,在班级里营造“看看,说说,演演”的绘本阅读气氛,引导幼儿用表演、绘画的方式表现自己看到的绘本内容。
⒊引导幼儿在绘本表演前,先自主进行故事的选择、语言和动作的思考、角色的分配等一系列的活动,使幼儿更加了解自己要表演的角色,教师在幼儿表演的过程中鼓励幼儿把自己的想法加入表演。
片断三:
区域游戏开始(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),怡轩来到了阅读区,自主选择了幼儿阅读材料。她慢慢地翻开第一页,开始阅读故事《彩色牛奶》。看了一会儿第一页的奶牛和小白兔,她开始学说起故事里的句式:“小黄兔给奶牛吃了黄黄的胡萝卜,它挤出黄黄的牛奶。小白兔喝了,变成了一只小黄兔。”这时旁边一起看这个故事的鑫宇马上认真地指着小兔子说:“这不是小黄兔,她原来是小白兔,你说错了。”怡轩翻到了第二页,怡轩继续表达:“奶牛吃了紫色的茄子,挤出紫紫的牛奶,小花鹿喝了,变成了一只紫花鹿。”鑫宇又出声起来:“你小猫漏掉了。”怡轩不好意思地看看鑫宇,开始说小猫神奇的变化过程。看到第三页上,怡轩停止了讲述,似乎对狐狸原来的颜色感到困惑,鑫宇在旁边迫不及待地说了起来。这时我问她:“怎么才能看出动物原来的颜色?”怡轩小声地说:“不知道。”我引导她:“答案就在小动物身上。”怡轩盯着动物仔细地看看