《大班十一月阅读区个案观察分析》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察日期及起止时间：2014年11月21日区域性游戏活动时间（15:15-15:40）观察环境：月亮班阅读区 观察目的：观察怡轩在熟悉绘本之后，对绘本内容的表达方式。观察记录：
区域游戏开始，怡轩来到了阅读区，自主选择了幼儿阅读材料。她慢慢地翻开第一页，开始阅读故事《彩色牛奶》。看了一会儿第一页的奶牛和小白兔，她开始学说起故事里的句式：“小黄兔给奶牛吃了黄黄的胡萝卜，它挤出黄黄的牛奶。小白兔喝了，变成了一只小黄兔。”这时旁边一起看这个故事的鑫宇马上认真地指着小兔子说：“这不是小黄兔，她原来是小白兔，你说错了。”怡轩翻到了第二页，怡轩继续表达：“奶牛吃了紫色的茄子，挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了，变成了一只紫花鹿。”鑫宇又出声起来：“你小猫漏掉了。”怡轩不好意思地看看鑫宇，开始说小猫神奇的变化过程。看到第三页上，怡轩停止了讲述，似乎对狐狸原来的颜色感到困惑，鑫宇在旁边迫不及待地说了起来。这时我问她：“怎么才能看出动物原来的颜色?”怡轩小声地说：“不知道。”我引导她：“答案就在小动物身上。”怡轩盯着动物仔细地看看，也没说话，用手指了指小动物的脚，我给了她一个大拇指离开。怡轩和鑫宇便完整地说出了小狐狸的变化过程。
分析：
从今天的观察可以看出怡轩能大体讲出所听过的故事的主要内容，对故事内容有一定的了解。我根据之前的观察对阅读区进行了调整，增添了绘本表演材料，但今天怡轩的阅读并没有延伸到表演，不过可以看出，怡轩的语言表达能力有明显的进步。怡轩虽然对小动物原来的颜色不是很清楚，但在老师和小朋友的帮助下，也能较完整地表达了故事。
措施：
⒈教师可在活动后把材料继续投放到区域游戏区内，引导幼儿在日常活动中继续学习。如教师活动后把彩色奶牛箱子及各种蔬菜图片继续投放阅读区，引导幼儿根据蔬菜的颜色特征，大胆进行仿编。
⒉鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会，相互交流、影响。
⒊继续在阅读区营造“看看，说说，演演”的绘本阅读气氛，增添可供幼儿表演、表现的材料，引导幼儿用表演、绘画、泥塑等方式表现自己对看到的绘本的理解。
