《有点孤独的小沁》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小沁是我们班的开心果，大方和气，但是今天早晨来园后在桌面游戏时却发生了一点意外。第四组的玩具是一种新型的颜色鲜艳的旋转型木头玩具，小沁爱不释手，一向大方的她竟然不能和同伴合作游戏。孩子们到我这里告了好几次状，我都以教育为主，鼓励小沁和孩子们一起玩，可是不多会又开始争吵，这次我请其他小朋友主动让步，事情就这样平静下来，我也放心了。可是，没多久发生的一件事情却改变了一切。我在教室里处理其他事情时听见小沁在哭，问她为什么，她却一声不吭。再一看，发现她孤独地一个人坐在桌子旁，倒不搭积木了，其他孩子都跑到旁边一桌上去了。原来我班的一个小朋友从家里拿来了一个有趣的记数玩具，颜色鲜艳又有很强的操作性，这几天孩子们都迷上了，等玩具主人来后，大家自然就你呼我应地玩去了，但却没叫小沁，把她一个人孤零零地丢在一边，小沁竟然也没像以前一样去凑热闹。我知道这是群体意识依据共同建立的规范对不遵守规定者的惩罚。
这场景看得我一阵心酸，赶忙进行交涉。在我的努力下，聚集在一起的小朋友热情地招呼了小沁，小沁也终于磨磨蹭蹭地加入了欢乐的行列。
幼儿的社会性成长既离不开老师巧妙的引导，同时又主要是孩子同其他幼儿之间相互交往的结果。正是由于同伴交往中的“相互性”，即别人可以以同样的方式回应她对别人所采取的行为，导致她不得不修正自己以往的行为方式。
中班幼儿已经有一定的群体意识，当一个孩子实在不能和大家友好相处时，他们经常会通过老师来进行干涉，但是当这种现象经常发生时，孩子们就出现了“自我保护”般的排他式行为。但是，正是在各种交往中，孩子们的社会性得到了成长。
