您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园个案分析报告 > 

3月中班幼儿个案追踪观察

栏目:幼儿园个案分析报告
时间:2015-11-29 15:23:43

《3月中班幼儿个案追踪观察》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

观察对象:叶俊豪      (男,5岁,中四班)观察原因:活泼好动,经常喜欢用脚踢邻座的潘诗雨小朋友,还不时地用手去碰碰打打潘诗雨,好几次都把潘诗雨弄哭。经过向班主任老师了解,以及小朋友频频告状的现状,叶俊豪小朋友打人的情况已经有一段时间了,虽然老师经常会批评教育,却总是没有好转。
观察目的:
    通过长期的追踪观察,更深入地去了解孩子,采用一定的教育策略,耐心引导,帮助他改掉爱攻击他人的习惯,教育引导他成为有礼貌,和同伴团结友好相处的好孩子。
观察记录:
     “老师,潘诗雨又哭了。是叶俊豪的脚一直在踢她。”坐在潘诗雨后面的沈少杰忍不住给我打报告了。唉!这个叶俊豪,才刚开始上课一眨眼的功夫,就又惹事了。我狠狠地瞪了他一眼,他已经把脚缩回去了,一脸不羁的样子,显然,他不害怕。潘诗雨的两眼红红的,乖乖地坐在那里,一副委屈的样子。我终于忍不住了。大声地对着叶俊豪斥责了一番。他默默地低下了头,收敛了。
     在接下来的日子里,叶俊豪三天两头地总是要把潘诗雨弄哭几次。在和其他小朋友一起玩的时候也总是会无缘无故地攻击他们。有时会故意推一下小朋友。如有一次在晨间游戏奔跑时推张丹丹,差点把张丹丹弄倒在地;还有一次在蔡诚小便时叶俊豪推了他一下,害得蔡诚的裤子也不小心洒了尿液。这样的情况经常发生,告状的孩子也不见减少,虽然老师经常好说好话地教育引导他,但屡教不改。
情况分析:
    通过查阅资料,以及对叶俊豪小朋友的进一步了解。针对当前叶俊豪发生的攻击事件来看,我想产生此类攻击行为的原因大致有以下几种。
1.行为模仿。暴力性的动画片男孩比较喜欢,打斗的场面容易引起幼儿的模仿。叶俊豪平时也喜欢看此类动画,所以不排除行为模仿的可能性。
2.嫉妒同伴。潘诗雨是一个很乖巧的女孩,上课做的端端正正,平时总是受到老师的表扬。而叶俊豪却在活动中因为有攻击性行为而经常受到老师的批评,所以,可能他对潘诗雨产生了嫉妒的想法,把她惹哭了,叶俊豪就有一种快感。
3.缺乏正确的交往方法。叶俊豪活泼好动,在家也是独子,以自己为中心,父母比较宠爱,爷爷奶奶更是对他百依百顺,把他当做小皇帝一样。但很少带他出来与同伴交往,对于如何与同伴友好交往,缺乏经验。也许,当他要和人交往时,就采取踢、推、打等方式。
4.好玩。从平时的活动表现就能看出,叶俊豪小朋友是一个十分好动,喜欢游戏的孩子,在游戏中他的表现总是最活跃。每次叶俊豪在攻击他人后总是嬉皮笑脸一副幸灾乐祸的样子,问他问什么这样做,他竟然说:好玩。可见俊豪渴望和同伴一起进行快乐的游戏。
对策措施:
通过跟踪观察与分析思考,我决定针对叶俊豪小朋友的表现情况,采取以下策略:
1.采用表扬为主的教育引导,让他对自己管好自己有信心。抓住平时表现突出的一面,如绘画有创意,做手工认真专心,能和同伴分享玩具等。给予及时的表扬,让他对自己树立自信,鼓励他自己约束自己。
2.给予积极的正面指导,帮助叶俊豪小朋友与同伴进行友好的人际交往。多和他谈心,关心他的所思所想,教给他正确的社会交往方法。
3.与家长沟通,逐渐减少他观看暴力性动画片的时间,在家庭教育过程中家长要给予正确的爱,制定相应的规则,对他不合理的要求不予满足。
4.一旦出现攻击性行为,教师要耐心处理,仔细沟通,帮助引导他认识错误,鼓励他积极改正,控制自己的不良行为。
 
当前变化:
    经过一段时间的观察和指导,叶俊豪平时的表现有了明显的进步,在我的课堂上大部分时间都能坐端正,认真听,积极举手,最近用脚踢的行为已经很少发生了,也能经常地受到老师的表扬。
推荐幼儿园个案分析报告
  • 美术活动个案:画画的女孩子
    美术活动个案:画画的女孩子

    欣欣是个爱画画的女孩子,只要一提到画画,她的眼睛里就闪出快乐的光芒,我想,她对绘画方面是确实有一定的天赋的。她看到什么就能画什么、脑子里想到什么就能画什么!你说神奇吧。就好比说,我们班级中种植区的记录表,经常是由她来完成的,一是因为她敢大胆地下笔,二是她总是能通过自己的观察发现很多植物生长的秘密,让老师非常放心,乃至于,我们对她每次的美术作品都充满了期待,还推荐她到园部的美术兴趣班去学习,兴趣班的负责老师也经常向我们反映,欣欣画画的速度可真快呀,而且作品很大气,想法也很特别。 欣欣在美术活动中的表现的确是

    07-20
  • 爱画画的小姑娘 (中班)
    爱画画的小姑娘 (中班)

    镜头一:早晨一入园,你在美工区坐下,拿起画笔,画着你喜欢的事物.看到你用勾线笔慢慢勾勒出一幢房子、小朋友、小草和树、白云和太阳,并慢慢涂色。 镜头二:老师,是这样画吗?对的,你画得非常好,接着画下去。我微笑着点头给予肯定。(N分钟过去)老师,我画好了!你把自己刚完成的作品递给我看。我仔细地欣赏你的作品,正要夸你画得很棒时,你抢过自己的画纸,着急地对我说:老师,我有一个地方还没涂色。于是,你又回到座位上重新修补自己的漏洞。 镜头三:我手拿着你的作品,请小朋友一起欣赏,并请小朋友说一说你画得好的地方。小朋友有

    07-20
  • 多赏识幼儿,多给幼儿一些鼓励
    多赏识幼儿,多给幼儿一些鼓励

    我们班的周皓舒,平时在各方面动作比较慢,如吃饭慢的、做作业慢的、上床睡觉往往又是最后一个。但我记得在去年学跳绳的时候,我也没把她会跳的怎样放在心上,没想到她的反应却是比较灵敏的,最后竟然成为我班跳得比较快的小朋友,后来我们大班小朋友还举行了跳绳比赛,她的参与为我班也取得了好名次。所以我想其实实际上她并不是个慢性子,只要多多鼓励她、赏识她,我能肯定她会改掉拖拉的习惯的。因为我想所有孩子,心灵深处都是渴望得到别人的赏识的。 没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。这是赏识教育的基本理念。我觉得这句话非常有道理

    07-20
  • 拔掉身上的“刺”——改变一个倔强孩子的“坏”脾气
    拔掉身上的“刺”——改变一个倔强孩子的“坏”脾气

    案例背景: 伟伟,是一个6岁的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,长得十分惹人喜爱。他是一个十分自我的男孩,因为在我们班是属于小年龄的孩子,所以平时十分好动,课堂上经常擅自离位,独行其事。几经教师的教育,但是效果甚微。经过我们的家访,在和家长的交流从中了解到伟伟家经济条件比较好,爸爸妈妈在一家服装厂打工,工作固定工资高;奶奶在家开了一家加工厂,生意好;爷爷也在厂里工作。全家人的掌上明珠就是伟伟,他们对他是百般呵护,千般宠爱。家里人对其千依百顺,故使孩子养成了任性,霸道的脾气倔强的行为,在幼儿园经常惹事生非,和

    07-20
  • 吃手指的孩子观察分析
    吃手指的孩子观察分析

    区域游戏的时候,小朋友都在快乐的游戏着,可思思却把手伸进嘴巴里吸,眼睛则东张西望的看着各个区域的游戏,好像在思考应该参加哪个区域的游戏。我走过去轻轻的把他的手拿开,并告诉他:思思,老师喜欢讲卫生的孩子。我们的小手上有很多的细菌,如果把小手放在嘴巴里面,细菌就会从你的嘴巴里面跑到我们的肚子了,这样会肚子痛的。说完,只见他认真的点点头。可是等我看向其他小朋友的时候,他又把手放进嘴巴里面。无奈,我只好把他叫道我身边来,思思,为什么你在吸手指?他只是含着手看着我,一句话也不说,我又问道:喜不喜欢听故事啊,老师给你

    07-20
  • 重建爱的包围圈——交往困难幼儿教育方案
    重建爱的包围圈——交往困难幼儿教育方案

    幼儿基本情况: 幼儿姓名JM性别 男兴趣特长兴趣广泛,识字较多,知识面较广, 具体行为特征表现 与同伴交往时比较自我,容易与同伴发生矛盾,出现攻击性行为,而且,攻击行为的速度非常快,班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里,很多小朋友都拒绝和他作朋友。 他自我调控能力比较薄弱,不但表现在交往方面,而且在学习活动中也如此,他在活动中注意力容易分散,遵守规则意识薄弱。 故意乱吐口水是伴随他的不良习惯,也是大家拒绝与他交往的另一大因素。多次教育,也不见其改正。 尽管如此,他也有自己的闪光之处。他的知识面

    07-20
  • 教育无痕——个别教育方案
    教育无痕——个别教育方案

    山东省寿光市侯镇刘官幼儿园 张君 大班的孩子入园一般不会哭闹了,子浩却是个例外。他是这学期才转到我们幼儿园的,第一天来园是张老师陪着来的,一进活动室他就哭,张老师只好陪着他到各班参观。他爸爸妈妈和张老师走了,子浩还在哭,虽然只是小声哼哼,但竟然没完没了。张老师受子浩父母之托抽空就去看他,安慰他,让他尽快适应新环境。可没想到子浩把依恋转向张老师,每天哭着喊张老师――张老师――我对子浩班的老师说:当务之急是用合适的方法帮助子浩尽快适应新环境。班上的三个老师使出浑身解数,也没能见效。那天,我来到他班上,马上发现

    07-20
  • 个案:我解开了她的心结
    个案:我解开了她的心结

    一、 个案基本情况 小丽 女 年龄 5岁 幼儿园中班小朋友 二、 案例概述 小丽是一个长得漂亮、清秀且自理能力强的女孩。但是美中不足的是:她手臂上有一块大大的胎记。就是这块胎记给她带来了无穷的烦恼。夏天她不敢在同伴面前穿短袖,即使天很热也是如此。面对同伴关切的询问,她更是不安。小丽渐渐的变得不愿与同伴、老师多说话了。 三、 个人背景资料 小丽是个独生子女,父亲平时工作较忙,照 顾孩子事落在了母亲身上。母亲对孩子很关爱,但对小丽手臂上留下的胎记始终有一种负疚感。 小丽对自己手臂上的胎记很自卑,总是小心的不愿

    07-20