《小天祺进步了(大班个案观察报告)》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、幼儿基本情况:天祺,男,今年7岁。小天祺是个活泼的男孩子,平时话比较多,总看他忙个不停,喜欢一些积木、魔方等益智类的游戏,对画画、做手工兴趣不太大。做事比较随意,注意力不容易集中,有时想到哪做到哪,常常在上课的时候就跑去脱衣服了,在规则意识上总是需要别人的提醒。做错事喜欢找借口,对此我们跟他交流过很多次。二、观察目的
虽然小天祺不是什么特殊的儿童,性格、交往等各方面都还可以,但是,他始终没有太大的进步和提高,总是沉浸于自己的小世界。希望通过观察,帮助集中注意力做事情,激发他的上进心、进取心,做错事情也能勇于承认错误,提他各方面的能力。
三、观察实录
记录一:
时间:2012.2.22 地点:活动室 内容:做手工
今天,小天祺一早就来到了班级,我们互相打了招呼之后,他就去插游戏插排了,站在插排那好一会儿,也没下定决心插哪里。接着,他跑来问我:“老师,今天手工区玩什么啊?”“我们昨天不是介绍过了吗?”我反问他。“哎呀,我忘记了呀?”他挠挠头说道。“好吧,我再说一遍,你要记住了哦,手工做‘小海军帽’。”说完,他就把插排插在了手工区。
来到手工区,他就问我:“老师,这怎么做啊?”“你先看一下。”我对着我做的示范作品使使眼色。“哦哦。”他马上拿起帽子研究了起来,左看右看。马上,他拿起材料开始做了:先是对照范例画好图标,再用胶水抹一抹,可是手一松纸条就弹开了,他再抹,又弹开,再抹一下,这次,他有两只手紧紧地按住,过了一会儿,手松开,终于粘住了。“哈哈,我做好啦。”他高兴地笑了。
在歌唱活动《小海军》时,我把小海军帽当做奖励,奖励给唱歌认真的小朋友。当我去送的时候,小天祺叫道:“老师,那是我做的小海军帽。”“嗯,我知道,你做得很好,现在我们把它送给学唱歌很认真的小朋友。希望你也加油,好吗?”他点点头,坐了下去。又一次,我又送,他又叫道:“老师,那是我做的小海军帽,我想把它带回家。”随之有孩子对他说:“现在是送给唱歌好的人的。”接着,他坐得特别神气,扯着嗓子大声地唱着歌。
分析、思考:
从他今天的表现看,很明显他对海军帽是很感兴趣的,因为他很少选择手工区。可也看出他急于求成,看也不看,就问老师怎么做,但是在求助老师无果的情况下,自己还是能够认真地去摸索,说明他对自己感兴趣的东西还是很愿意动手的,就算遇到胶水粘不牢的情况,也能够想办法,也说明了他有坚持到底的决心。以后,我们可以选择这一类的手工来激发他动手的兴趣和欲望,培养他的耐心。
而后来活动中,一直强调那是他做的海军帽,说明他很想向大家证明:他会做海军帽。可他却不知道自己的方式不对,提醒几次后,他似乎意识到了自己该怎么做。其实,他很有表现欲望,只是有时表现的方式不对,这就需要我们平时进一步地去引导他,当他表现不错的时候,及时地鼓励表扬他,给他在集体面前展示自己的机会,让他获得荣誉感,从而能一直坚持做好其他的事。
记录二:
时间:2012.3.22 地点:园外 内容:发宣传画
今天,我们开展 “走进社区 宣传文明礼仪”活动。出发了,我们走出了校门,只见小天祺开心极了,不时还拿着自己的画告诉边上的小朋友自己画的是什么,在教室里时就迫不及待地跟我说要把自己的画送出去。当我问到:“我们可以怎么样向别人介绍呢?”小天祺第一个大声叫起来:“要讲清楚画的内容,还要有礼貌。”其他孩子也七嘴八舌地说着。
走呀走,终于看到有人了,“谁愿意去呢?”许多孩子举起了手,小天祺却不动声色。接着往前走,又有人了,又请孩子去送,这时,边上的孩子推了一下小天祺,叫他去,他却说:“哎呀,我还是等一会儿吧。”马上又回到队伍中,明显有点退缩的样子。再接着走,我们整个小区基本发完了,我说:“你们真是太棒了,都能够很勇敢地向别人介绍。还有人的画没送出去的吗?”“天祺、小劭……”孩子们叫道。“那你们要加油了哦,你们的画画得很好的,都要送出去才有意义不是吗?”
终于又看到一个阿姨,天祺走过去,但是,小禹马上跑过,比他快一步,向阿姨介绍了起来。天祺马上转头回到队伍。“加油哦!”我对天祺说,这时就只剩他一个人没把画送出去了。又遇到一位带宝宝的阿姨,我们停下来,我示意他去送,他犹犹豫豫地站着,慢慢挪过去,站着不说话,“跟阿姨打个招呼,把你的画介绍给她呀。”他还是拿着画、看着我。“勇敢一点,好吗?”他这才说:“阿姨好,这是要把垃圾扔进垃圾桶里,送给你。”说完,马上跑回了队伍中。
分析、思考:
平时,小天祺一直能够很主动与老师打招呼、和小朋友玩耍,即使在集体面前也能够比较大方地讲话、讲故事。在这次活动前,他对活动也是十分期待的,就连一直吃点心吃得很慢也变快了,还一直说自己要怎么样介绍,是非常明确自己的任务的。
但是,从上面的活动中看出,他在见到陌生人时,还是比较胆怯的。第一次就是看着别人去送;第二次在别人的催促和催动下,还是打了退堂鼓;第三次主动想走过去送了,但是还是比较犹豫,导致被别的孩子抢了机会;最后,终于只剩下他一个人了,慢慢走过去,却不敢开口,于是我采用了鼓励的方法,一直给他打气,最后终于把画送了出去,但是完全忘记了自己之前说的“要有礼貌、把画的内容介绍清楚”等等。
通过这次的活动也让我发现,虽然小天祺平时活泼好动,并没有表现出怕生、怯场的现象,因为都是很熟悉的同伴,但是一走出去,在面对陌生的环境和人时,还是不够勇敢的。以后,可以请家长配合,在外出时,让他多尝试和生人进行交流,在幼儿园也可以多给他与人交流的机会,遇到问题时,让他主动去寻求同伴的帮助。
记录三:
时间:2012.4.16 地点:操场 内容:玩圈圈
晨间锻炼开始了,孩子们各自选择了自己的玩具开始游戏了。小天祺选择了圈圈,拿着圈圈和几个男孩子互相追逐,持续好长时间,跑得满头大汗,累了,停了下来,站着聊天。我走过去,问他们:“你们在玩什么游戏啊?”“我们在聊天呀!”小天祺回答到。“那圈圈可以给其他孩子玩一玩吗?”我问。“可是我马上还要玩的呀!”说着,他拿起圈圈套在手上转了好几圈。“好的,那让我们看看你玩圈圈的本领,好吗?一直跑来跑去,大家可都会哦。”他点点头,表示他会的。接着,他就施展出自己的各项本领,跳圈圈、钻圈圈、拿着圈圈开火车、套圈圈、让好朋友对着他的圈圈投篮……确实想出了许多玩圈圈的方法呢。当我指导完一个孩子跳绳后,我转头发现,他把圈圈夹在两腿中间,站着一动不动,我很好奇,走过去问他:“你站在这干什么呢?”“你不是说跑来跑去谁都会吗?那我就和他们比一比谁夹着圈圈站着不动时间长。”说完,又是一本正经地一动不动。“好的,比一比,看谁坚持得住。”我说。接下去一直到集体游戏开始前,他真的就站在那一动不动了。
分析、思考:
小天祺在晨间锻炼时常常和一些男孩子追逐跑闹,老师一直会提醒他,可是往往说完就忘记了。
从以上的表现来看,这个圈圈并没有达到锻炼的作用,而是成为了他们互相打闹的工具,当我问他们在玩什么游戏时,小天祺还很兴奋地告诉我他在聊天,当我又问那你聊天可以把圈圈给别的孩子玩吗,他才马上意识到手里的圈圈是有用的。从他接下去的表现看,他其实是会用圈圈玩很多游戏的,只是没有意识到自己应该在对的时间内玩,或是认为自己玩得很好了,当老师要他展示自己的本领的时候,他一下子被激发了兴趣,后来他想到了站着一动不动和别人来比一比,既然跑大家都会,他就找个别人不会的本领,就是希望自己能够比过别人,表现欲望很明显。
所以,可以利用这一点,以后再提醒他的时候,可以换个方式,不要直接地提醒他,而是换个方式,鼓励式的引导,更容易激发他,如:“这个本领大家都会的,你还有什么新的想法吗?”充分地激发他的表现欲望和积极性。
记录四:
时间:2012.5.14 地点:活动室 内容:给蚕宝宝挠挠痒
昨天晚上,小天祺的妈妈说:“小天祺在家总是玩弄蚕宝宝,结果死了好几条。”今天一早,小天祺早早地来到了班级,和几个孩子一起去看蚕宝宝。几个人开始议论起来,“蚕宝宝好像长大点了。”“我家里也养了蚕宝宝。”“我家的蚕宝宝已经开始结茧了。”这时,小天祺说:“我昨天和我家的蚕宝宝玩,结果它们太怕痒了,都痒死了。”小朋友们听了,哈哈笑了起来。这时,小天祺很不服气地说:“是真的呀,不信我试给你们看。”
他马上就去抓蚕宝宝,拿到地上,左挠挠右挠挠。黄雨欣叫道:“哎呀,你别弄了,一会儿蚕宝宝被你弄死掉了怎么办?”小天祺这才停住了手,说:“蚕宝宝是痒死的,不是我弄死的。”把蚕宝宝放回了盒子里。
之后,他看到我在看他,就走过来跟我说:“老师,我很喜欢蚕宝宝的,不想弄死他们。可是我家里的蚕宝宝真的是痒死的。”于是,我对他说:“嗯,老师知道你很喜欢蚕宝宝。但是蚕宝宝喜欢待在它自己的家,你总是让它离开它的家,它会很害怕,你再去挠痒痒,它就更怕了。”小天祺听了,点点头说:“我知道了,我以后不会再把蚕宝宝拿出来了。这样它就不会死了。”
分析、思考:
之前,小天祺一遇到事情,一犯错误就为自己找各种各样的理由,比如:睡觉起床总是最晚出来,他总说:“我今天穿的裤子不太好呀。”吃点心太慢,他就说点心太烫了……总之不管什么事,他总有自己的理由,和家长交流过,在家里也常常有这样的表现。
但是从上面的事例看,小天祺在家中已经弄死了几条蚕宝宝,他认为是痒死的,后来为了证明自己的话是真的,所以拿出了蚕宝宝。但当大家不相信他时,他明显地感到不开心,看到老师看他,他也意识到这样做事不对的。从他的话中,我可以感受到,他这次并不是在找借口,是真的想要证明自己。所以我尽量向他婉转的解释,让他了解应该怎么做。
从这点出发,以后当再遇到事情的时候,要首先跟他分析事情应该怎么做,当发现不好的结果的时候,应该是分析事情的原因,让他了解后果。不断地帮助他改正找借口的问题。
四、教育措施
几个月观察下来,让我发现了他:看似活泼胆大,在真的要自己面对事情的时候也会胆怯;只要认真努力地去做事情,可以做得很好;慢慢地,总为自己找借口开脱也少了。在这期间,我觉得以下一些方法是比较有效的:
⒈表面忽略幼儿“不相关”的话语,实则从侧面暗示幼儿该怎么做。
小天祺说话不管何时何地,想说什么就说什么,毫无限制,上课常常不举手就在座位上大叫出来。例如在海军帽的问题上,我就故意不叫他、不送给他,同时,还会看着他说:“我喜欢请坐得神气会举手的小朋友。”然后去请别的孩子,在下一次提问时,我就特意请了坐神气的他,一个学期下来,他就慢慢养成了习惯,上课随便插话的行为变少了。
⒉鼓励与表扬并进,激发孩子进取心、自信心
每当遇到事情,发现孩子止步不前的时候,多一些关心式地鼓励、激励,例如“老师相信你也可以的。”“让我们看看你还有什么更大的本领?”当发现他有进步的地方,就及时地表扬他,以此来增强他的荣誉感。
⒊充分给予幼儿表现的机会
可以看出,孩子都很有展现自己的欲望,在集体面前能够得到认可,他们会觉得十分高兴。所以,我认为,应该多提供一些机会让孩子表现自己。例如:班级中可以经常进行一些才艺展示秀,请每一位孩子都参与,在表演过程中,特别去表扬一些有进步的孩子,他们会更加高兴,小红花的奖励,作用就更大了。
⒋帮助孩子分析事情缘由,勇于承认错误
有些孩子一做错事情,就为自己找这样或者那样的理由,其实孩子可能是怕老师的责怪,也可能孩子是真的那么想,并不是不承认错误。就像蚕宝宝,小天祺只是想证明自己的观点。这时候,老师只要给予孩子一些提示,帮助他找到事情的原因,婉转地告诉,这样既不会伤害他,又能让他知道自己这么做不太好。
一个学期下来,小天祺的进步真的很大,现在越来越喜欢做手工了,和妈妈做的亲子作品一直被展示在班级窗台上,他可自豪,经常跟小朋友介绍呢。上课注意力也更加集中了,不会再随便地插话,只要老师一提醒,马上就能意识到自己该做什么。遇到事情,也能够试着找原因,而不是找借口了。他再也不是停滞不前的小天祺了,我们看到了他的进步和越来越多的闪光点,相信保持这样这样的状态进入小学,他也一定可以越来越棒!