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个案现象一:又到了上午点心的时间,孩子们排着队陆续的走进卫生间,没过多一会儿,突然,听见文心哭了起来,我走了过去,拉着文心的小手问道:“怎么了?”文心哭着不说话,旁边的小朋友说:“老师,小雨咬文心”,只见她的小手上两个深深的牙印,我生气地问:“小雨,你为什么咬文心?”小雨“哇”一下哭了起来,这时,文心才开口说:“我和她一起拿擦手巾,她就咬我”,这时,我问小雨是不是这样,小雨才点了点头。个案现象二:
下午起床后,孩子们有的穿衣服、有的穿鞋子,这时,锦林忽然大哭起来,我赶紧走了过去,询问什么事情,他一边哭一边说:“老师,小雨咬我”,他把小手伸到了我的面前,我握住他的小手一看,红肿的伤口已经破了皮,两个明显的大牙印,这一切足可以看出小雨咬得很厉害。我赶紧给他的伤口进行了处理,安慰好了锦林,此刻,我已经气不打一处来,拉过小雨,大声质问:“你为什么又咬小朋友?”小雨瞪着大大的眼睛,胆怯地看着我,也许被我生气的样子吓坏了,紧闭双唇,无论我怎么问她就是不予理会,再进一步,眼泪就像断了线的珠子往下掉。
个案分析:
小雨是个可爱小女孩。可是平时在玩玩具的时候,她总会把什么玩具都归为己有,其他小朋友要玩,她就会和其他小朋友抢,就会去打人,咬人。
现在的孩子都被家长宠着,惯着,事事依着她们,使她们养成了自私,好攻击的心理。面对一群充满稚气、天真活泼的孩子,作为教育者,我们要与他们沟通,让孩子们知道该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满。在孩子成长过程中,培养他们的文明表达,善意的言语交际,以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要。
个案措施:
事后,我拉着小雨的手,摸摸她的小脸说:“小雨老师很喜欢你哦,因为你的歌声很好听,你还爱举手回答问题,但是小雨咬人老师可不喜欢哦”,小雨点点头说:“下次,我不咬人了”,这时我把小雨抱在怀里说:“小雨真是个好孩子”。
我也和她的妈妈进行了交流,得知小雨在家,和其他小朋友发生矛盾时也会咬人,妈妈表示在家一定会好好地督促她,遇到事情一定不能咬人,要寻求更好地解决办法。我们相信在我们的督促帮助下,在小雨的努力下,小雨一定能改掉这个坏习惯。