《“调皮鬼”和“热心王”小班个案报告》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、幼儿基本情况分析: 铭铭是我们班的“调皮鬼”和“热心王”,第一天来幼儿园时就发现他的与众不同。与刚入园的小班幼儿充满着分离焦虑的情绪不同,他看见桌上有积木,便高兴地过去坐下玩。结束时,还能主动帮助老师整理玩具。但在集体活动时坐不住,自由散漫,喜欢与别的小朋友争抢玩具,经常出现咬人、打人的情况。在与铭铭妈妈、奶奶的交流中得知,铭铭在上幼儿园之前去过私立幼儿园上托班,他们不注重幼儿常规方面的培养,放任幼儿游戏。因此,他会自由散漫、爱玩玩具、自我中心意识较强。铭铭平时愿意帮助他人,但是可能因为暴躁的脾气,好心办坏事。二、观察目的
⒈能做到“三不”(不咬人、不抓人、不打人),并初步遵守一日生活中的基本规则,在集体活动中不随意走动、插嘴。
⒉具有初步的分享意识,愿意帮助他人,知道与同伴相处时要互相谦让,学会用礼貌、友好的方式与同伴相处。
⒊能有耐心地完成一件事,结束后及时将物品整理、归还。
4.发现幼儿的闪光点,用积极、正面的方式引导幼儿。
三、事件实录
(一)“我的”玩具
时间:2016-9-13
地点:教室
在午餐后的自由活动时间,先吃完饭的小朋友们可以先搬小椅子到黄线上,然后玩自己从家中带来的小玩具。铭铭最喜欢玩玩具了,任何空隙的时间,他都会围在玩具筐周围,尝试着伸进箱子摆弄一会玩具。今天我在给小朋友们盛汤的时候,突然传来一阵哭声,我一看,只见铭铭的两只手把汽车紧紧地攥着,正张开嘴巴准备用咬来反抗,而一边的辰辰则心急的大叫:“给我,你给我!”我连忙跑过去把他们拉开,但是他们还是在争抢玩具。我连忙把玩具从王熠名手中拿走,问:“要是抢玩具,玩具宝宝就归我了哦。”我先安抚在哭的辰辰,再询问他们事情的经过。铭铭:“是我先拿到的玩具,他要来抢。”我问严:“那你记得陈老师说过,能不能抢别的小朋友的玩具?”辰辰说:“不可以。”“那你想玩其他小朋友手里的玩具应该怎么办?”铭铭说:“要问他能不能借我玩。”我说:“你很棒的,知道要用嘴巴问,那嘴巴可以用来咬人吗?那你也可以用小嘴巴告诉他不要来抢玩具。”“辰辰,那你再用小嘴巴问一下铭铭能不能把玩具借你玩?”铭铭马上同意说:“可以。”
分析、思考:
虽然上幼儿园已经快一个月了,但是铭铭他在常规这方面的意识还是很薄弱,如有时间就去玩区域里的玩具、集体在活动中随意走动等自由散漫的行为。再加上小班孩子比较以自我为中心,常常把自己喜欢的东西当成是自己的。因此,在分散玩时看到自己想玩的玩具就会去别人手里抢。
针对这样的情况,可以让铭铭带一个他喜欢的玩具到幼儿园,满足他想玩玩具的愿望。和他说道理的时候他都懂的,但是性子急,有的时候会动手、咬人。 因此要告诉他正确的解决争抢玩具的方法,让他慢慢地学会用小嘴巴说来解决问题,而不是动手。还有,要及时与家长沟通、交流,家长和老师共同努力,想办法让铭铭意识到规则的重要性,如表扬、冷处理等,帮助他慢慢地学会与同伴交往的技能。
(二)择菜:
时间:2016-10-24
地点:户外
这是我们第二次玩户外角色游戏。第一次玩的时候铭铭会在老师的指导下摘菜放入锅中翻炒。而这一次,他一个人拿着一个小菜篮,默默蹲在丝瓜架下面摘菜。每摘下一片,他都会一只手拿着菜叶,另一只手的食指和大拇指仔细地择干净上面的柄、茎和坏的地方。为了不把菜叶子择坏,他轻轻地把菜叶子平摊在手上,整个过程持续了大概十分钟。
分析、思考:
上幼儿园已经快两个月了,我看到了铭铭的进步:他明显比以前积极主动了,对于自己感兴趣的事很投入。特别是上课回答问题时,很爱思考。他的生活经验比较丰富,所以在玩户外角色游戏时,他会自己摘菜、炒菜。平时也很有礼貌,很愿意帮助老师和小朋友。但是因为他之前常规意识有一些薄弱,比较爱玩,有时还是会控制不住在空余时间去娃娃家等游戏区里转一转。
针对以上情况,因为他的生活经验较丰富、动手能力比较强,上课也爱思考,可以常用表扬等正面引导的方式鼓励其他幼儿大胆说出自己的想法。针对常规方面的一些问题可以请铭铭来当“小老师”。在他让其他小朋友们坐好、认真听他讲话的时候,换位思考一下老师的感受,知道老师在讲话的时候不能乱插嘴、乱跑等。还有,要及时与家长沟通、交流,肯定他进步的同时,也要家园合作继续帮助铭铭知道规则的重要性。
(三)我是爷爷:
时间:2016-11-10
地点:娃娃家
今天铭铭选择的角色是娃娃家里的爷爷。给宝宝穿上衣服之后,铭铭轻轻地把她放进婴儿车里。因为最近外面比较冷,他还细心地给宝宝带上小帽子。之后便推着小车来到了点心店吃东西。他马上和服务员说:“我要吃馄饨。”他开心地端着碗在吃,却没发现自己的婴儿车被旁边的小朋友挤到了路中央。我赶紧提醒他说:“铭铭,你的宝宝呢?”他看身旁是空的,赶紧起身把婴儿车拉到身边,不好意思地朝我笑笑。找到宝宝后的他用勺子舀起一个小馄饨慢慢地送到宝宝的嘴边,还轻轻地说:“你吃。”但是没拿稳不小心馄饨掉在娃娃身上,他赶紧拿起馄饨,放下勺子和我说:“宝宝吃到身上了,我要回去给她洗澡!”
分析、思考:
从上述案例可以看到,铭铭在扮演爷爷的这个角色时,充分调动了自己的日常生活经验,比如:“出门给娃娃带帽子。”在给娃娃喂吃的掉在身上时,想到娃娃身上脏了要给她洗澡。这时,就需要我们教师及时跟进游戏材料,给他们准备花洒、浴盆等材料,满足幼儿的游戏需要。
铭铭他比较爱动脑筋,想到什么便会去行动,找不到想要的东西就会找其他的去代替,这一点很值得鼓励。因为他平时观察比较仔细,所以在扮演爷爷时可以联系生活实际,应该有效发挥他的榜样作用。教师鼓励他的同时也要注意细节,及时提醒他关注自己的娃娃,更好地扮演角色。
(四)我来做奶茶:
时间:2016-12-20
地点:娃娃家
今天铭铭来当糖果店的老板。角色游戏一开始,他就忙着把制作奶茶需要的材料都一个个摆在桌上,准备开始制作珍珠奶茶了。但是,来奶茶店买东西的小朋友并不多,他便愁了,忙问:“老师,怎么没有人来买呢?”我说:“那你想办法,问问他们呢。”说着他便喊:“有没有人来买奶茶呀?”这时,辰辰听见了,走过来说:“我要一杯珍珠奶茶。”乐乐先收了钱,到后面一张桌子上做奶茶了。铭铭也要抢着一起做奶茶,乐乐说,我先拿到钱的,我来做。铭铭听到后便松手了。一会儿,他便招呼我说:“陈老师,来喝杯奶茶吧。”我说:“好的,你们这边有什么奶茶呀?”他说:“珍珠奶茶。”我说:“那给我一杯吧。”他转身和乐乐一起搓着珍珠,制作奶茶。过了一会,他说:“奶茶好了。”我坐在椅子上喝着奶茶,他看着我问:“再给你做个棉花糖吧。”说着便拿糖纸包起来了。
分析、思考:
从上述案例可以看到,铭铭做事情很积极,而且在自控力方面有所进步。以前的他遇到争抢事情会动手来解决,而现在他也慢慢学会了谦让,教师要及时鼓励他的进步。铭铭他爱思考,喜欢有挑战的角色,比如:点心店刚开张时,他就想到可以制作饺子;增设烧烤摊时,除了烤串还想到可以制作薯条。因此,教师要对他的优点及时鼓励和引导。
他在语言能力方面的发展较好,也喜欢主动和朋友交流。教师可以利用这一点,在点评时,请他来跟小朋友们说一说,学一学,让小朋友在角色游戏时能够有更多的对话交流。教师在平时也要注意自己的言行,引导幼儿注意礼貌用语。
五、收获与思考
通过一个学期观察、引导,以及与家长的沟通、配合,铭铭的变化很大。现在,他能够比较好的控制自己的情绪,没有再出现咬人等过激行为。在学习活动中,铭铭不再跑来跑去,愿意积极地表达自己的想法,在提醒下能举手发言。在生活中,他很热心、乐于帮助他人。在整理玩具时总是第一个跑过去帮助其他小朋友和老师;当发现小朋友哭泣时,他会走过去为他擦眼泪、安慰他们;看到小朋友手里有好玩的玩具时,也会用礼貌的语言向同伴提出请求,征得同意后再玩。
他喜欢玩游戏,特别是在扮演角色游戏时,很会思考、动脑筋。他的生活经验比较丰富、语言能力的发展也较好,因此在角色游戏时,会主动和小朋友对话、交流,社会性发展较好。但是有的时候他游戏的代入感比较强,会把在动画片里的角色带入生活中,如:把小朋友当成怪兽,因此有时会控制不住自己的手,出现推人的现象,在接下来在角色的认识以及自控力等方面还要继续努力。
教师仍需仔细观察铭铭在园的行为,并对其行为做出正确分析,出现不良行为时及时引导;教师要转变观念,不要总盯着他调皮的一面,发现他的闪光点和进步,鼓励幼儿的积极行为;继续与家长密切沟通,得到家长的支持和配合,并及时反馈幼儿在园情况,感受到幼儿的进步和变化。相信铭铭在接下来会有更大的进步!