《个案观察记录:家园计划中的小怡宁》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
丹阳市珥陵中心幼儿园 孙慧君,观察对象:怡宁,个案观察:怡宁,一个乖巧、能干的小姑娘,活动中积极主动,游戏时活泼可爱。只是有一个让老师和爸爸妈妈头痛的事情是:怡宁一到吃饭时就会表现出很不耐烦,要么就是借口喉咙疼,要么就是米饭太硬吃不了等等的找不完的借口。瞧,又到了吃饭时间,我提醒她:“快点吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,加油!”刚提醒过后,她能用小勺吃两口,又开始东张西望,半天小嘴巴都没有动一下,而这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。而怡宁在家中,更是从不自己动手吃饭,奶奶的手成了怡宁的手,而在喂饭的过程中奶奶为了让怡宁吃快些,将饭菜全部搅拌好,用调羹将饭菜弄细后再喂。就这样从小班到现在,老师和妈妈也只能软硬兼施,有时候甚至是极力讨好,但直到现在效果甚微。措施:这个月我制定了《家园小计划》,提出有效的家庭教育方式,其中一条是:“能在吃饭时帮忙拿碗筷,吃完饭后帮忙收拾碗筷,而且自己吃饭(不拖拉)得一星”。而得到的星集满能获得太阳,就等获得钱的奖励,而奖励的钱是有自己自由支配,在这个过程中能激发孩子的积极性和主动性。而怡宁在实施小计划过程中的表现更是让老师和家长觉得高兴。瞧,在幼儿园,怡宁虽然还是吃的不多,但能将饭菜都吃完,而且不再拖拉。在家中,虽然还是要让奶奶将饭菜搅拌一下,但再也不用奶奶一口一口的喂了。而且在吃完后还主动帮奶奶收拾碗筷。一个月,怡宁已经得到了40元的奖励,怡宁说她要买一个漂亮的芭比娃娃。
分析:孩子习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联,在对孩子的教育中首先了解孩子在家的一些生活习惯,其次我们应该与家长合作,制定合理、有效的教育方方法,并且提供给家长,并与家长达成一致的教育方式,让孩子养成良好的生活习惯,形成家园同步教育。