《慢慢引导孩子改正坏习惯和乱发脾气的习惯》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、个案基本情况: 小班就从静怡妈妈得知,静怡从小是爸爸妈妈带大,但是爸爸从小惯着她,宠着她,导致她现在脾气倔强很暴躁,喜欢乱发脾气,抢小朋友玩具,推小朋友,时不时会大喊大叫大哭,在加上他自身发育也比其他孩子晚些,所以他在某些方面的语言和行为控制力、专注力上还是比同龄幼儿欠缺一些。随着孩子不断的成长,担心这些坏习惯会影响孩子未来的健康成长。到了中班,静怡的妈妈希望这学期能通过老师的帮助,改掉这些坏习惯,帮助孩子能愉快正常的参与各项集体活动,形成良好的个性品质和良好的行为常规意识。二、 幼儿观察实录:
(一)案例一:
早晨户外锻炼开始啦,静怡兴冲冲地跑到蹦床那边,,发现蹦床上已经有小朋友(晨晨)在玩了。于是,你选择了站在一旁安静等待,心想同伴不玩时,你能第一时间过去玩。
可是,蹦床上的晨晨玩的非常开心,似乎没有要离开的意思。等了很久,大约2分钟后,静怡实在忍不住走上前,对着晨晨说:“你都玩了很长时间了,现在轮到我玩了!”晨晨看着她,并没有理会,继续在吊床上来回荡来荡去。于是静怡看到不理不睬的晨晨,又把自己的想法重复了一遍,这一遍说的比之前的要大声,“你都玩了很长时间了,现在轮到我玩了!”正玩着高兴的晨晨,看着静怡大声说:“我还没玩好呢。”于是,静怡发脾气似的大喊大叫了几声,往地上又滚了几圈,又等待了一会。
3分钟后,你再次爬起来走上前,板着脸,双手叉腰,对晨晨说:“你已经很久了,我还没有玩,现在该轮到我了!”晨晨还是没能听她的话,我走过去,跟晨晨说,这个蹦床这么好玩,静怡也想玩一玩,好玩的东西要大家一起玩,是吗?于是,晨晨走了。
分析:看得出静怡对蹦床非常感兴趣,在蹦床附近等待了很久。但是晨晨小朋友始终不肯把蹦床让出来,虽然静怡尝试了她自己的办法解决她的问题,可是却不能达成所愿。在跟晨晨的对话交流中,并未使用一些礼貌地话,这也有一定因素使得晨晨没同意。在《指南》社会领域人际交往的目标中,明确指出“能与同伴友好相处”,其中中班幼儿的目标为“想加入同伴游戏时,能友好地提出请求”。教师在指导时,应该教会孩子如何礼貌地提出请求,而并不是解决这一次的问题,而是要告诉她,下次遇到这样的情况应该怎么办。
⒈幼儿在游戏和活动中,和同伴发生问题时,教师应该先静观其变,确实是不可解决的时候,教师才应该以引导为主,帮助解决,并让幼儿知道自己今后该怎样处理。
⒉鼓励孩子学说文明的语言,教师同时自身也要起到榜样的作用,在这样有礼貌地环境下,幼儿自然而然也会说礼貌语,谈吐举止也会变得文明礼貌。
⒊对于静怡喜欢发脾气大哭大叫的习惯,我们有时候也很无奈,沟通过静怡的爸爸妈妈,是家人从小惯出的脾气,各种软硬都不吃,所以我们只能采取慢慢引导,在集体活动和小朋友的示范下,慢慢引导静怡改正坏习惯和乱发脾气的习惯。