《与家长沟通共同教育浩浩与其他幼儿友好相处》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
情况记录:今天下午,做好午间操以后,又到了孩子们玩角色游戏的时间。浩浩拿起自己的游戏插牌插到了“伟阳菜场”这个角色区里,然后他就搬起自己的小椅子去“伟阳菜场”做游戏了。和他一起做游戏的还有佳佳,一开始浩浩给顾客称蔬菜,佳佳在旁边收钱,顾客很多,他们忙得不亦乐乎。后来顾客逐渐减少,他们就坐在“菜摊”旁边等顾客。坐着坐着,佳佳从“菜摊”的下面翻出了一个放菜的篮子,拿起篮子玩了起来。浩浩看见了一把抢过篮子,嘴巴里还说:“这是我的!”佳佳看见篮子被他抢了过去,就伸手拉住篮子说:“这不是你的,是我先拿到的。”浩浩又伸手去抢篮子,一边抢一边朝佳佳大声地吼到:“这是我从家里带来的。”佳佳哭了起来,一边哭一边说:“可是,是我先拿到的呀。”这时旁边的依依说:“老师说了,带到学校里的东西要大家一起玩,不能抢来抢去的。”浩浩理也不理依依,仍然拿着篮子只顾自己装菜。情况分析:
从以上的情况记录中可以看出浩浩的独占行为比较严重。入园以前浩浩是在父母、长辈的溺爱中长大的,由于长期的溺爱,就让这个孩子养成了以自我为中心、骄横、霸道的性格,所以在游戏中出现争抢游戏材料的现象。
具体措施:
1.与家长沟通共同教育浩浩与其他幼儿友好相处,自己带入幼儿园的物品乐意给他人使用,不独占物品。
2.让浩浩以同组的萧萧为榜样向他学习怎样与他人一同合作、分享。因为榜样的力量是无穷的,对于正处在模仿阶段的浩浩来说更是如此,相信榜样的力量能使他改掉独占的行为。
观察目的:在集体活动中是否能够专心认真地听讲。
观察实录:集体活动开始了,今天进行的集体活动是《会有谁来住》。老师出示了一张教学挂图,浩浩看见新挂图,马上站了起来,老师用一个小小的手势暗示他坐下去,他才坐了下去。他一边坐下去一边轻轻地说:“我看见一个小鸭子。”老师提问了,其他小朋友端端正正地举起小手起来回答问题。浩浩一边听一边摸了摸自己的衣角。看完了挂图,孩子们一起欣赏故事。录音机一开,孩子们一个瞪大了小眼睛听故事,浩浩开始在听故事,听了一会,他用手碰了碰边上的隆隆,说:“你看我的手指会动。”他一边说一边动了动手指,隆隆被他一说便去看他的手指了,不再听故事了。老师走到他们边上,摸了摸他们的头提醒了一下,他们才又听起了故事。
情况分析:
从以上的情况中可以看出,浩浩在集体活动中不够专心认真。他对故事、图片有点兴趣,但是持续的时间不长。他不专心听讲的时候还会干扰其他的小朋友,使其他的小朋友也不能专心听讲。
教育措施:
1.利用区角游戏时,加强对浩浩的个别引导,例如:带他到阅读区里看书,和他一起看书,让他慢慢地养成认真看书的好习惯,最后使他养成认真倾听的好习惯。
2.适当调整一下他的座位,让他坐在自控能力比较强的听讲比较认真的女孩子的身边,让她们来带动他认真学习。