《“同课异构,行为跟进”的研课模式活动小计》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天,再一次参加了中心组的活动,“同课异构,行为跟进”的研课模式,让我又学习到了很多。这次活动还是有三位老师以“美丽的春天”为主题,执教了3堂美术活动,一位老师是就上一次活动中的一位老师的课,进行“行为跟进”。
执教活动中的共性亮点一:三位老师用了不同方法、不同形式表现出了“美丽的春天”这一主题。亮点二:吸取经验,行为跟进,在活动中很多方面呈现了出来。
活动一:教材来源于幼儿生活,以春游为经验基础;操作材料丰富,利用了生活中的多种材料。缺失:教师在引导幼儿思维的拓展性方面做的不够,没有很好引导幼儿去发现同一材料可以做不同种的事物,以至幼儿作品出现了雷同单一的现象;教师示范用背景图、幼儿操作用图,应该更多考虑“美”的 因素,以提升幼儿的审美能力。
活动二:老师选择了幼儿最为熟悉的“蝴蝶和花”作为教材,抓住了幼儿的兴趣点;教师的教学环节清晰,特别是教师的示范讲解在上一次张老师的基础上,有了进一步的改进。从教师的语言、示范用的图示,就做到了简练、清晰,让孩子听的明白,看的清楚。而且,教师在讲解示范的过程处处渗透着美术操作活动的常规要求,使得孩子的操作有序、整洁。缺失:材料提供不都丰富,纸的类型还可以更加丰富,如:广告纸、挂历纸等。本次活动是在幼儿画蝴蝶和花的基础上,运用剪的方式方法呈现的,因此,蝴蝶和花的形态等要素,在课前应该做好丰富的经验准备。这样幼儿在创作蝴蝶的过程中,就会呈现多种形态的蝴蝶
活动三:材料新颖,运用了木屑表现树干、树枝,塑料纸表现花。课件的制作考虑周到,在图片的内容上从熟悉的到不熟悉的,从远景到近景。在操作时,也运用了不停变换的课件图片,从环境的创设,氛围的营造上都起到了很好的效果。缺失:这个活动作为行为跟进课的研究,教师做了很大的改动,木屑表现树干,和吹墨表现树干,哪个更吸引幼儿,值得我们思考。幼儿操作用纸都是黑色,缺少了春的气息,效果不佳。
三个活动的共性问题,还是评价环节,每个活动都有评价环节,但是真正的点到位,还是有些不足。特别是没有一个明确的评价标准,让评价环节失去了它的作用,并没有起到一个活动的提升作用。
一天的活动很充实,也很紧张,那是思维的紧张,也是动脑的过程,让每一个参与者,又学习到了很多,接下来就是我们各自进行的行为跟进,我想,通过自己的实践,一定会收获更多。